浅析如何协调高校教学与科研的关系

赵美爱　蔡春梅

摘 要：现代高校赋予高校教师更多的使命与职责，既要搞好教学又要做好科研工作。该文阐述了教学与科研密不可分的关系，介绍了协调好两者关系的方法与经验，为教师更好地适应高校双重工作提供参考借鉴。

关键词：高校；教学；科研；协调

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）20-132-02

Abstract：Teachers in the university were given more mission and responsibilities，they need to do better not only teaching but also the scientific research.In this study，the close relationship between teaching and research was clarified，the good way and experience for balancing them was advised，constructive suggestions were applied for teachers in the university.

Key words：University；Teaching；Scientific research；Coordination

当前，我国高校对教师科研成果的要求不断提高，高校教师长期面临双重的压力，既要完成好教学任务，又要承担繁重的科研任务，如何平衡好二者之间的关系，显得尤为重要。农业院校肩负着为国家输送优秀农业人才的使命，实践与教学的结合需要更加紧密。

高校网络调查结果显示，选择科研在高校工作处于首要地位者为508人（56.0%），选择处于次要地位者为49人（5.4%），认为科研很重要，但可以合理处理二者关系者为350人（38.6%）；选择教学在高校工作处于首要地位者为167人（18.4%），选择处于次要地位者为161人（17.8%），认为教学不能含糊，但不求有功，但求无过即可者为579人（63.8%）。可见，目前高校教师存在“重科研，轻教学”的现象。协调好教学与科研的关系，是成为一名优秀大学教师的重要环节。作为一名农业院校教师，笔者现从实践角度分析如何平衡和协调教学与科研工作。

1 准确定位，摆正心态，珍爱学生，热衷科研

随着现代高校科研与教学压力的不断加重，协调好二者之间的关系日显重要。态度决定一切，用积极的心态去面对眼前的工作，能够起到事半功倍的效果，教师对待教学与科研的态度决定了能否协调好二者之间的关系。

1.1 对待教学与科研相互关系的态度 高校教师经过多年的努力，对教学内容及科研内容已经有了较深刻的认识，对自己从事的工作充满信心是做好2个大方向的前提条件。为了培养学生的学习兴趣，教师首先要对自己的课程具有浓厚的兴趣，不断地更新教学内容，与学生互动，积极反馈学生的授课效果，如果持含糊、但求无过的教学态度，就不会得到理想的教学效果。与教学内容相关的科研工作能够提升教学质量，丰富教学案例，提高学生学习兴趣及学习的自觉性，同时教师在科研工作中孜孜不倦的追求精神，科学问题的提出及解决问题的能力，能够引导学生对科研产生兴趣并可以从事简单的实验操作及参与实验设计，为学生下一步在工作岗位或研究生学习奠定良好的心理与技能基础。优秀高校人才的培养，不仅能够胜任正常的工作，而且能够进行创造性工作，这样的人才，只能在包含科研成分的教学过程中培养。

1.2 对待学生的态度 教学效果的好坏与教师倾注的心血是成正比的，如果没有对学生无私、宽大的爱，一切的教学行为都显得苍白无力，特别是在科研与教学任务有矛盾、有冲突的时候，教师可能会更倾向于科研而忽略了教学方法、教学效果。怀揣一份真诚的爱，能够增强教师的责任感、使命感，加深对现代大学生的理解，避免死板的知识灌输型教育，因材施教，提高教学效果。

1.3 对待科研的态度 科研对高校教师的重要性不言而喻，在同领域中能获得较高的荣誉，获得一定的经济利益，并且有利于教师的职称评定。但若是带有功利性质的科研，则不能够把教师的科研工作做到极致，最终只能是敷衍了事。因此，大学教师还是需要静下心来深入研究科研内容，系统地设计试验方案，严谨地实施科研计划，在教学的间隙中实现自己的科研梦想。

2 科研促进教学，教学推动科研，相辅相成，共同提升

北京师范大学“普通高校专任教师工作状况研究”课题组的调查发现，“当前高校教师平均用于教学上的时间为每周24.5h，用于科研工作上的时间为每周14.94h[1]。”现代高校存在的“重科研，轻教学”的现象，不仅误导了大学的发展方向，同时也在误导高校的教师。

2.1 科研辅助教学 在教学的过程中经常会引用具体案例，而来源于科研的案例更生动形象，能够激发同学们学习的浓厚兴趣。例如，在《分子生物学》课程教学中，真核生物的表达调控里DNA的甲基化是一个重要内容，单一地用图示、幻灯片形式授课仅仅能解释甲基化的概念，DNA甲基化导致基因沉默仅用语言表达显得很空洞。于是，笔者把曾经做过并发表的转基因大白菜启动子甲基化导致克隆基因沉默的结果展示给同学们，从科研角度进一步证明了教材的知识点，既让同学们了解了具体的研究工作，也可以更深刻地理解了DNA甲基化的概念及其作用。在讲解《基因工程》课程的转基因技术、基因克隆、限制性内切酶的酶切与连接等多个章节的时候，离不开科研案例的辅助教学。特别是在讲授《分子生物学大实验》课程的时候，教学与科研联系的更加紧密，经常用科研实验的结果作为诸多案例，使同学们深刻认识到课堂实验的重要应用价值。另外，在研究生课程教学中，穿插以科研结果（经典期刊的相关文章）的深入剖析作为教学题材，吸引力更强，抽象的科学观点更容易被学生接受。

2.2 教学促进科研 随着科研水平的不断提高，教材的授课内容在不断地更新，新的研究结果在不断地更新到教材内容中，《分子生物学》教材的修改过程便是一个典型的例子。教材对于科研中容易混淆的问题及概念，能够起到指点迷津的作用。例如，转录因子及转录过程在真核生物的基因表达调控中起到非常重要的作用，如MYB6等。陆续有很多转录因子的作用被阐明，为了更深刻地了解转录因子的作用，重新打开《分子生物学》教材，发现它们在转录上游起到关键的调控作用，这样加深了对该研究的深刻理解，也提高了对转录因子的研究兴趣。在利用遗传群体进行基因QTL定位的研究中，首先要确定靶基因的遗传规律，当遇到F2代的表现型不符合3∶1的时候，需要重新拿起遗传学教材，重温各种基因互作规律的具体比例，如9∶6∶1为基因积加作用，13∶3为抑制作用，而15∶1为基因重叠作用等，为掌握其它遗传规律提供了宝贵的教材外实际案例。教材中的基本知识点贯穿着科研的多个环节。

3 合理安排时间，提高工作效率，高效利用整块时间

高校教师除常规教学任务以外，教学方面还包括完成教研项目、写教材等业务，科研方面包括：申请项目，写中文、英文科技论文，看文献，写项目进展或结题报告等，平时要备课、上课，还有其他如报账等行政业务，因而要做到合理安排时间，提高工作效率。例如，为了高效利用时间，上午可以用来完成用脑较多的啃骨头的工作，利用中间休息时间处理报账等零散的业务，晚上可以静下心来写论文或项目写作。白天避免在网上耗费过多的时间，避免过多使用手机，防止“手机控”现象，养成良好的教学结合科研的生活作息习惯，日积月累，会获得辛勤劳动的果实。

4 结语

高等学校承担着人才培养、知识创新及服务社会的三重职责，科学研究不仅能够实现知识的创新，而且也是培养应用型人才的重要手段之一，教学与科研越来越表现为相互依存、相互促进的对立与和谐的统一。高校教师应认清当前的大局势，根据自身的特点，协调和平衡好二者之间的关系，合理安排有效时间，一定会在教学与科研中获得双丰收。

参考文献

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（责编：张宏民）