高职院校学生积极学习心理的培养策略

玄洁

高职学生学习心理的形成因为受到多种因素的影响较为复杂。在学生的学习中，只有解决好高职学生的学习心理问题，才能不断提高学习效率。

一 高职学生存在的学习心理问题及成因

1 学习动机不当

学习动机不当包括两个方面，一个是过于强盛，另一个是动机不足。大多数高职学生对物质过于追求，因此他们很难沉浸到学习中去，无法发现学习的好处，无法产生对学习的追求动机，也更容易受到来自于外界的冲击和干扰。并且若是撤销对学生的物质奖励，学习的情绪和效率也会大幅下降甚至消失。学生如果有了更强的学习动力，那么他因为学习产生的压力也会更大，更易造成一些心理问题。个人成就和社会取向的动机若是明显不足，那么学生就容易出现没有学习目标、纯粹为学习而学习的问题，迫于外界压力勉强留在学校，很容易产生厌学逃学的想法，也容易出现畏难情绪，很大一部分学生都是因为这些原因休学或辍学的。所以说，对学生的学习和发展来说，过强或者过弱的学习动机都不合适。

2 学习策略使用不足

高职学生主要有深层策略和成就策略两种学习策略，但这两种策略的水平和效率并不高，而很多学生也都在沿用中学阶段比较习惯的学习方法，并没有根据高职的实际情况来对自己的学习方法进行完善。大都还处在重复诵读和机械练习的水平阶段，没有将预习、听课、复习结合起来，没有笔记和时间管理等观念，对学习内容总体印象模糊，没有形成完整的知识体系。……