微课在性医学教学中的应用初探

史 宏 张 静 韦玉娜 王文杰 陆良喜 陆 杰

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

微课在性医学教学中的应用初探

史 宏 张 静 韦玉娜 王文杰 陆良喜 陆 杰

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

目的：探讨微课在性医学教学中的效果。方法：随机选取2个班级，其中一个169人采用传统教学方法，另一个166人采取微课教学方案，比较两组学生成绩，了解学生对知识的掌握程度。结果：传统组学生成绩优良率为47.93%，微课组学生成绩优良率为63.25%，两组比较P<0.01。结论：微课件教学方法可以加强学生接收、掌握、转化知识的能力，适合在性医学教学中推广应用。

微课；性医学；勃起功能障碍；教学

随着人类物质、文化水平不断提高，社会对医学人才的要求急速上升。近年来开设性医学课程的高校逐渐增加，性医学是一门边缘化学科，其教学时间少、教学任务量大，如何让学生在短时间内掌握大量信息，并转化为临床实践是亟待解决的问题。作为担负培养新世纪复合型人才的高等院校，如何利用信息化、数字化、资源化的教学方法，培养学生快速接收、转化知识的能力，培养出适应当代社会发展的德才兼备的医学生，是每一个性医学教师应该思考的问题。在信息技术飞速发展背景下，微课教学方法的出现给我们带来了希望。

1 微课的含义

微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学 LeRoy A．McGrew教授所提出的60秒课程(60-Second Course)以及英国纳皮尔大学T．P．Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称 OML)。而现今热议的微课程(Micro-lecture)概念是 2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的[1]。Penrose提出建设微课程的五个步骤：罗列课堂教学中试图传递的核心概念，这些核心概念将构成微课程的核心；……