微课对学前教育专业学生教学能力的影响

赵小河

【关键词】微课；微课思想；学前儿童；学前教育专业学生；教学能力

学前教育专业学生教学能力（以下简称学生教学能力）的提高一直是我们不断探究的问题，如今微视频广泛的影响着人们的生活和学习方式，而以微视频的形式针对某个相对单一的知识点进行设计与呈现的微课，必将对新时期的教育教学产生深远的影响。结合学前教育专业的特点及学前教育对象的特殊性，微课从设计思想、表现形式、内容要求上对专业学生的教学能力的提高都会产生积极影响。

教育是一种培养人的活动，对学前教育专业学生将来所要培养的对象是学前儿童，因而他们的教学能力必须与学前儿童年龄段的特殊性相适应，学前儿童是处于3-6岁的年龄段，这个时期的儿童有几个明显的特征：1、感知、记忆、思维、想象等认知过程带有明显的具体性和情绪性；2、对新鲜事物抱有强烈的好奇心；3、注意力集中难以持久，此年龄段的儿童好动、任性，虽然对新鲜事物好奇心很强，但是往往却很难长时间将注意力集中在同一事物上，而且对于强加与自己的事物极易反感、厌恶；4、有极强的模仿能力，模仿是人与其他动物共有的天性，学前期的儿童在动作、语言等方面模仿能力都非常强，也是语言与肢体动作学习的黄金时期。

结合微课的特点与学前教育培养对象的特征，微课从以下几个方面直接影响专业学生教学能力的提高。

1 微课对专业学生教学设计思维方式的影响

1.1 以相对单一且集中的学习内容为教学设计的基本思想

相对于教学内容较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简单一，因此也称为“微课堂”。结合学前儿童注意力很难长时间集中的特点，在进行教学设计的时候特别需要注意内容的选择要精而简，坚持“小、微、精”的选题思想。

1.2 坚持选择直观、形象、生动的教学方法

“微课”主题突出、内容具体，而学前儿童又是主要以直接经验和感性思维来感知和认识事物的，因此专业学生在做教学设计的时候要一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事，在选择教学方法的时候，从微课的11类教学方法（讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类）中选择更为直观、形象、生动的表现方法，如演示、表演、问答、情景启发等。

1.3 教学资源以视听表现形式为主。

随着微课技术的发展和微课功能的扩展，微课的载体和构成将会更加丰富和多样化，因此专业学生在选择和使用教学资源时可以采用“数字化视听学习资源包”这一更具包容性的概念来涵盖课程的多样化资源构成，主要包含主体微视频和相关辅助性教学资源，以避免单一微视频的局限性。

1.4 同一课程的教学应该系统化

学科教学的设计与应用要系统化，虽然微课针对于一个教学单元来说内容是单一且独立的，但是一个学科中每一个教学单元之间又是相互联系、相互铺垫构成体系的，所以任何一门学科都可以分解成无数个相对独立又有内在联系的“微课”单元。学前儿童处于一种知识的“懵懂”状态，无系统化、结构化的知识基础，因此在进行教学的设计时更应该考虑每一个教学单元之间的内在联系，能更好的引导儿童逐渐形成系统思维的良好习惯。

2 微课对于专业学生教学过程的影响

2.1 注重教学时间的把握。

在学前教育教学过程中，教学时间的把握直接影响课堂效果，这是因为学前儿童好奇心强，但对于同一事物的注意力集中时间短，如果要让小朋友非常配合整个教学过程，那最有效的办法就是将教学时间控制在儿童注意力比较集中的时间段内，因此在教学过程中要把握好这一时间的关系，需要对学前儿童的特征有全面的了解，还要对教学内容和过程准备的非常充分，做到成竹于胸。

2.2 注重利用视频教学激发儿童学习兴趣。

有效利用视频教学全方位激发儿童学习兴趣，通过视频的多媒体属性，从视觉、听觉多感官激发儿童的学习兴趣和动力，方便儿童学习和课后回顾，为儿童提供教学演示，丰富儿童学习内容，激发儿童思维创新。微课的视频表现形式非常有利于专业学生在教学实践中有效组织教学过程，积累教学经验，储备更多的教学实践技能。

2.3 注重利用视频素材提高儿童的模仿能力

视频素材是最形象生动、最直观有效的教学表现形式。学前儿童是人类生长过程中模仿能力提升最关键的时期，模仿能力的强弱也直接影响儿童智力的高低、动作技能水平以及身体协调能力等综合素质。视听媒体可以最有效的刺激儿童的视、听感官，充分调动他们动作、行为的模仿欲望，而且可以通过视听媒体给儿童提供最标准、规范的动作、行为、语言等示范，有利于儿童较早的形成规范的行为习惯和语音语言。通过微课教学实践，专业学生应重视视频教学素材的收集、创作和利用，熟练掌握视频创作工具，领悟视听媒体应用的科学性、艺术性与教学性的结合。

3 小结

微课是一种知识的呈现方式，也是一种新的学习方式，更是一种传播理念的更新。微课追求专而精，短而易。专指教学内容专一，精指讲解精准，短指学习时间简短，易指学习容易理解容易接受。这种教学形式非常适合学前儿童的学习特征，值得专业学生不断思考、实践与创新。

参考文献

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