教师混合式培训中主题研修活动设计模型研究 *

刘清堂，张 思

(华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079)

教师混合式培训中主题研修活动设计模型研究 *

刘清堂，张 思

(华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079)

2013年10月，教育部印发《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，正式启动能力提升工程。能力提升工程推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训新模式，重点推行网络研修与校本研修整合培训。由于混合培训新模式刚刚实施，培训中的主题研修活动设计研究还处于起步阶段，有待深入研究和规范。该文基于活动理论、混合学习理论构建的教师混合式培训主题研修活动设计模型，纵向结构上以教师研修主题为活动序列，通过活动调用网络和校本基本研修活动，形成多层次的教师混合培训主题研修活动序列；横向结构上按构成主题研修活动的成分，分为核心要素和支持性要素，这些方法性要素之间形成层级关系，从而增加了主题研修活动设计的系统性和规范性。

混合式培训；主题研修活动；设计模型

一、前言

(一)问题的提出

针对以往教师培训工作存在针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题，教育部下发[2013]6号文件《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》[1]。意见指出各地要积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修相结合，虚拟学习和教学实践相结合的混合学习，推动培训模式综合改革。……