“少教多学”下的初中英语写作课堂教学策略

孙斌

【摘 要】“少教多学”是一种以学生为中心的教育理念，在这种理念下的初中英语写作课堂，教师精讲，学生多学，学生积极参与到教与学的活动中去，培养了学生的学习能力、思考能力和解决问题的能力。

【关键词】少教多学;模式;独立写作;作品展示;教师点评

长期以来，人们习惯于把教学理解为：以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少;教师怎样教，学生就怎样学。在这种教学方法下，学生过度依赖教师，造成了学生的思考力，创造力的减弱，对学生的长远发展极其不利。英语学科主要培养学生的听、说、读、写、译五个方面的技能以及这五种技能的综合运用能力。其中写作技能的高低是衡量语言综合能力的重要标志，是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现。然而，教学实践中，笔者一直发现学生的写作水平较低，具体表现在：

1.词汇量少，单词拼写错误率高。

2.句法知识不扎实，主谓矛盾，不会写长句。

3.语法运用能力差，时态混淆，基本语法错误严重。

4.“汉语式”英语，中文思路，逐字翻译。

5.条理不清楚，衔接不自然，语篇不流畅。

6.滥用标点符号，书写不规范;

7.条理层次不清，逻辑思维混乱，缺乏关联词语的衔接和过渡;

8.审题不认真，偏题较多，字数达不到要求，抄短文等现象严重。

笔者认为这些问题的出现和采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式是分不开的。在传统的“注重结果式”教学模式中，教师一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，然后让学生模仿范例自行练习，最后收集学生的作业进行批改及课上点评。……