结构困惑：体育教案结构中各要素如何取舍

于素梅 （中国教育科学研究院，100088）

备课系列论文（七）

结构困惑：体育教案结构中各要素如何取舍

于素梅 （中国教育科学研究院，100088）

体育课教案的撰写，对于一线教师来讲，并不陌生，有的甚至积累了很多的经验。然而，对众多教案中各要素的分析发现，不仅存在着区域间教案结构要素不一致的现象，甚至是同一区域内，教案的结构要素也有所不同，且各要素内容的撰写方式也存在一定的差异性。为何出现教案结构要素取舍不一？要素内容差异又为何如此明显呢？

一、体育课教案结构存在的多元化现象

一份完整的体育课教案，究竟应该包含多少个要素，哪些是基本要素，哪些是核心要素等，需要进行梳理和分析。根据当前体育课教案要素取舍情况，首先分析一下教案结构多元化的具体体现。

（一）“传统式”体育课教案结构

在新课改之前，体育课的教案从形式上主要有表格式、文字式和卡片式，但无论是哪种方式呈现，都会涉及到教案结构中的要素的取舍问题。通过对课改前各种形式教案的要素分析发现，基本上都会包含着基本要素和核心要素。其中基本要素主要是教学年级、班级、人数、性别、课次、教学内容、教学目标、重难点、场地器材、练习密度预计、运动负荷曲线预计、课后小结等；核心要素包括课的内容、组织教法与要求、时间、次数等。这一方式，由于出现在新课改前，可以用“传统式”来概括。基本上在全国范围内，一线教师更多的都是按照这些要素呈现教案内容的。……