高校田径运动会存在问题及其应对策略研究①

林伟刚　张爱萍　贾宏（广东金融学院体育部　广东广州　510520）

高校田径运动会存在问题及其应对策略研究①

林伟刚张爱萍贾宏
（广东金融学院体育部广东广州510520）

摘 要:随着体育教学的改革，课程设置发生了巨大的变化。现在大学体育课基本是以所谓的满足学生兴趣的专项课的形式出现。按照常理，满足了学生的兴趣，应该变为学生的自觉运动，学生能够自觉参加体育锻炼了，那么，学生的身体健康状态应该趋于好才是正确的。然而，严酷的现实告诉我们，学生的健康程度非但没有好转反而变得更坏，有数据证明，大学生的身体状态连年下滑。而学校田径运动会曾经是体育教学的外延，曾经是学校体育工作中必不可少的一部分，该文通过对大学运动会现状及运动会变异情况等分析得出造成这种现象的原因主要在于高校田径运动会的为开而开，项目缺失，流于形式使校园体育文化精髓没有彰显；体育课程变异致田径项目消失；校园体育竞赛形式单调无法全面激发学生热情等。而我们只有改变教学模式，使田径项目回归课堂；加大安全意识和体育保健知识的培养；切实落实保险制度，消除学生和学校后顾之忧；提高体育课学分，增加体育课分量才能真正使大学生的身体状况得以有效改善。

关键词:田径运动会大学生体育竞赛改革

1　问题的提出

每所大学每年都要举行一次全校性的体育活动——田径运动会，有些学校把田径运动会当作是学校必不可少的盛事，有的体育教师还美名其曰，这是体育教师的节日。是的，学校田径运动会曾经是体育教学的外延，曾经是学校体育工作中必不可少的一部分，也曾经是体育教师展现风采的节日。然而，随着体育教学的改革，课程设置发生了巨大的变化。现在大学体育课基本是以所谓的满足学生兴趣的专项课的形式出现。按照常理，满足了学生的兴趣，应该变为学生的自觉运动，学生能够自觉参加体育锻炼了，那么，学生的身体健康状态应该趋于好才是正确的。然而，严酷的现实告诉我们，学生的健康程度非但没有好转反而变得更坏，有数据证明，大学生的身体状态连年下滑。“2010年全国学生体质与健康调查结果显示，我国19～22岁的大学生群体，爆发力、力量、耐力等身体素质继续呈下滑趋势。这已成为高等教育中的突出问题，并可能影响到中国未来的国力。”[1]那么，体育教学改革了近30年的时间，为什么会有如此之大的“成果”呢？这就是我们应该深刻反思的体育课教学模式的问题。体育课程的内容已经与田径运动会的内容相去甚远，在现在的课程中几乎看不到跳跃、投掷、力量的项目，甚至有的学校连长跑项目都没有了。这些项目都没有了，田径运动会开的是什么？运动会应当是为了学生而开的，不是为领导的出席一下而开的。蔡元培先生提出的“完全人格，首在体育”，现在，哪个学校做到了？纵观现在的高校田径运动会完全是为开而开，项目缺失，流于形式。

2　问题的分析

2.1大学运动会现状及其存在问题

2.1.1肆意减少项目，运动会名存实亡

现在的大学生运动会名义上是田径运动会，可是，原先比较全面的项目却被搞的支离破碎。铅球、铁饼，标枪这些能够很好体现力量和柔韧的项目没有了，有的学校田径场上连投掷区都没有了。跳高、跳远项目参加的人数极少，因为，学生根本就没有学过跳高技术。很多学校长跑项目也取消了，原因是怕出事而承担责任。跨栏项目纯粹是为了设置而设置，学生的跨栏跑演变成推栏或蹬栏跑，既滑稽又没有意义。“前一时期是国内高校举办秋季运动会比较集中的时段，在华中科技大学的秋季运动会上，女子4000 m和男子5000 m两项中长跑项目被取消，另据了解，西安有30多所高校也已经取消了中长跑项目。此外比如北京科技大学、北京师范大学、首都经贸大学等学校的运动会上，3000 m以上长跑也已取消，替代品则是“400 m障碍赛、龙卷风、编长辫”等趣味项目。国民体质下降，尤其是学生的身体素质大幅下降，都让学校不再敢于承担责任，于是乎避免隐患就是最明智的选择了”。[2]这样看起来似乎是为了学生，实际是上是一种因噎废食、推卸责任的作法。按照这样的思路，只要有风险就取消，那么，我们培养的学生还能有勇于承担责任和不惧风险的精神吗？我们的教育究竟要滑落到什么样的境地？把脉现在学生的身体状况，任何一个有良知的体育工作者都会心如刀绞。可是，现在的体育工作者也仅仅只是一个政策被动的执行者，可悲就在于此。

2.1.2运动会流于形式，没有彰显校园体育文化精髓

高校田径运动会之所以形成这样的局面，首先与所谓领导的思维有直接的关系，他们的思路直接决定着体育部门的思路。明知道田径运动会越开越乏味了，可是，或为政绩或为表面上的校园体育文化，这种形式还得存在，纯粹是为了形式而不顾实际意义。体育部门则顺势而就，项目少了，时间短了，不辛苦了。原先要开三天的田径运动会，由于项目的减少，减少到了两天，更有甚者，一天半就开好了。自上而下的不负责任，流于形式，田径运动会有即可，不在乎内容是否盈实，是否能真正促进学生体育意识的提高，这就是滑稽的高校田径运动会现状。田径运动会是校园体育文化的重要组成部分，也应该是体育课的延伸，运动训练的检验。田径运动会应该是内容丰富，形式多样的。然而，由于体育教学目标的定位及其教学形式的变异，运动会所涉及的内容体育课堂里基本没有了，因此，运动会的项目设置只能减少。

2.2运动会变异原因分析

造成高校田径运动会项目设置变异的原因是多样性的，其中，课堂中不再出现田径项目的教学与训练是主要原因之一。

2.2.1体育课程变异，田径项目消失

翻开现在的体育教材可以发现，有的教材中连田径项目的介绍都没有了，即使有的教材中还留有田径项目这部分的介绍，但实际上并没有开设田径课程。究其原因主要是从学生的兴趣出发，田径课程学生大都不愿意上，原本是田径专业的教师无奈之下全部转行从事其他项目，体育专业大学毕业生在投递简历的时候都不敢注明自己是田径专业的。而面对身体条件各异的学生群体，学校用所谓的教学计划禁锢教师的个性思维和教学方法，教学没有特色，千人一面，没有针对性。目前的体育教学形式，貌似从学生的兴趣出发，学生根据自己的兴趣选了课似乎就可以用心投入地享受体育了。然而，事与愿违。学生根本不是从兴趣的角度出发，而是从难易度和是否室内的角度选择，实际的学习还是被动的，甚至是无奈的。假设选课没有人数的限制，室外课教师有可能没有饭碗了。后选课的学生就只能被选到有空余项目的班级，为了学分而无奈

挣扎。试想，学生的锻炼不是自觉自愿的，能有成正比的效果吗？思路决定出路，细节决定成败。高校的体育教学思路不对路，细节不合理，结果就可想而知了。30年了，高校体育不能再在形式主义的思路上错误地走下去了，否则，学生的健康状况将更可悲。“快乐体育令学生体质如此下降，不能再快乐了！”[3]恢复体育课的本来面貌就是要把田径项目的内容重新回到课堂，否则，田径项目在课堂上消失了，田径运动会哪里还会有参与者。

2.2.2校园体育竞赛形式单调，不能全面激发学生热情

回忆90年代以前的大学体育活动，可以用内容丰富，参与热情来形容。各种不同形式的竞赛活动牵动着无数体育爱好者的心，春冬季长跑活动，短距离迎面接力比赛，单项投掷比赛，跳绳及拔河比赛，校园里到处是呐喊声和加油声。可是，现在的大学校园，平静有余激情不足。除了三大球还保持着一定的热度之外，其他活动时隐时现或者根本绝迹，校园文化似乎和体育不太挂钩了。校园体育文化，离开了体育哪里还会有生气和活力。

2.2.3害怕事故，缺乏责任感

近年来在大学体育活动中是出现过一些伤害事故，这让学生和家长以及学校都蒙上了一层阴影。人们在怀疑体育的功能，体育究竟是健康人体的还是摧残人体的质疑此起彼伏。学校则不愿意在出现事故后的漩涡中纠结，于是，减少和取消剧烈的体育运动，开展温和的，对抗性小的运动便成为怕担责任学校的选择。这种思路和做法的出现是懒政和不负责任的懦弱的表现，是对体育运动不理解的表现，是因噎废食的表现，是没有科学态度的表现。不去认真分析造成事故的真正原因和寻求解决方案，一味采用回避的做法，使原本身体健康水平低下的学生身体素质更加低下，甚至用手无缚鸡之力和软骨病来形容有些学生一点都不过分。大学，怎么会如此不敢担当？体育教师的责任心哪里去了？领导们的良知哪里去了。

3　结论与建议

3.1结论

大学生体质下降已不仅仅是学生和学校的事了，这已经上升到民族健康和国民素质的社会问题。大学体育是学生身体健康的守望者，从大学体育教育模式中培养出去的学生健康吗？田径运动会虽然是一种形式，但折射出的是整个体育教育系统的问题。造成大学生田径运动会项目逐步减少的主要原因是体育课结构变化带来的。大学体育课取消了田径教学，田径运动会自然就不能得到较好的延续。随着学生体质的逐步下滑，运动过程出现伤病等事故也是必然的。遗憾的是，很多学校不是采用积极的态度应对而是采用回避甚至是因噎废食的错误做法减少长跑等项目，加重了田径运动会的变味。高校田径运动会不能沦落到只剩一副空壳，只求形式而不重内涵是对学生身体健康及校园文化文明的伤害。当快乐体育不能给学生的身体健康带来快乐的时候，深刻反思高校体育教学和竞赛的形式就迫在眉睫。高校田径运动会是体育课的外延，两者必须要具有衔接性学生才会更多的投入到运动会当中。同时，田径运动会的举行也能促进体育教学，从而进一步加深对学生速度、耐力、力量等各项身体素质的训练，使大学生的身体状况得以有效改善。肆意改变高校田径运动会内容的做法都是极其错误的，不能打着保护学生的幌子而进一步侵害学生身体健康，高校田径运动会只能加强不容削弱。

3.2建议

3.2.1改变教学模式，使田径项目回归课堂

高校体育教学模式必须要改变，针对目前学生体质状况和对体育课程的理解程度，建议大一还是应该开设田径项目为基础的身体素质课，进行一年的基础教育之后，大二再开始选项课教学。这样的积累会使学生的身体状况向健康、强壮的方向发展。田径项目回归了，也就保证了田径运动的项目设置和正常举行。

3.2.2加大安全意识和体育保健知识的培养

学生在体育运动过程中偶尔会出现一些不适，如何把不适不转化为伤害，就要加大安全意识的教育和体育保健知识的培养。很多伤害是由于学生对体育运动过程中出现的不适，因不懂相应的调整和处理方法而造成的，如果学生明白了体育运动过程中出现不适的原因和处理方法，伤害的风险就会得到很大的遏制甚至消失。80年代以前的体育课，很少有伤害事件的出现，尽管那些年代各方面条件很差。为什么呢？就是体育课的形式多样化及学生吃苦耐劳的精神和经常锻炼的结果。

3.2.3切实落实保险制度，消除学生和学校后顾之忧

风险意识加强了不等于回避风险，如何把风险降到最低和出现风险后把损失减到最低才是最好的办法。学生家长和学校要齐心一致，落实好保险制度，明确责任，就不会出现无序和扯皮不断之事。用制度保证体育活动的正常进行，用制度消除学生家长和学校的后顾之忧。还学校以青春活力，还学校以呐喊声不断！还学生以强壮体格！

3.2.4提高体育课学分，增加体育课分量

体育课学分太少和参与体育活动不计学分是高校多年的诟病。多数的学校体育课每学期只有两个学分，第一不能真正体现学生的付出，第二也不能更好的吸引学生参与到体育课和课外活动的行列。在目前教育背景和学生思路的前提下，说教不会把学生的习惯改变，只有用实际的效果来刺激，增加学分的权重和加强体育课的比例才能切实提高学生的兴趣和参与的积极性。

参考文献

[1]刘六五，林智明，袁九宗.高职院校运动会:展示健康和素养的舞台[J].科技信息，2009（16）：194，196.

[2]王小安.高校开展体育文化节刍议[J].湖北体育科技，2008（3）: 337-338.

[3]沈锡昂.浅谈高职院校体育运动会的改革[J].宜春学院学报，2007（4）:178-179.

[4]郝玉，贺军萍，张弓.体育文化节——高校校内传统田径运动会的改革方向[J].山东体育科技，2005（3）：99-101.

作者简介:①林伟刚（1979，9—），男，汉，体育教育学硕士，讲师、田径国家一级裁判员，研究方向:体育人文社会学与体育教育理论。

中图分类号:G812.2

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（b）-0000-00