做最好的自己

张宛

摘要：对每个学生抱有高度期望，相信每个学生都会成功，期待所有学生都获得充分发展，是罗恩·克拉克的教育信念。在实践中，罗恩以覆盖校园内外的“全方位”班规塑造学生行为，帮助他们树立自尊自信;绝不降低教学目标，不断创新教学方法，以寓教于乐的高标准教学激发学习积极性，促使学生潜力得到最大发展，使之不负天资，做最好的自己。

关键词：罗恩·克拉克;班规;高标准教学

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）19-0207-02

罗恩·克拉克出生于美国北卡罗来纳州，大学毕业后曾周游美国各州及世界其他国家。23岁开始执教于家乡的一所乡村学校，5年后来到纽约市哈莱姆区一所薄弱学校任教，取得巨大的教育成就。2001年，28岁的他获得全美最佳教师奖。他教过的学生有很多走入哈佛、耶鲁等世界名校，成为社会精英。他出版的《55条班规》和《教育者的11项卓越品质》在全美引起轰动;后以稿酬创办了罗恩·克拉克学校，专门招收学习困难学生，实践着他的教育理念。如今这所学校已成为全世界教师的进修圣地。

一、每个学生都会成功：他们将是未来的总统

在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》一书的自序中，罗恩记录了在罗恩·克拉克学校第一届毕业典礼上，美国脱口秀女王奥普拉·温弗瑞对学生们讲的一句话——她说他们的未来无比光明，那光芒炫目极了，让她的眼睛都要睁不开了。这也正是罗恩想要对学生们说的话。

在这本书中，罗恩写到：我很喜欢听学生说他们想要成为美国总统。我告诉每个老师，由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都为此作好充分准备”;“当你走进教室，如果你‘看到的是一群违反纪律和有学习障碍的孩子，你肯定会手忙脚乱。而如果你‘看到的是一群律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一群高度自信并对成功有着自我期待的学生。

相信每个学生都会成功，并尽己所能助其成功，是罗恩老师的教育信念。如奥里森·马登在《信念：相信是万能的开始》一书中所言：正确坚定的信念可以逆转人生，使人生奇迹般地摆脱物质和精神的双重贫困，实现内心淡定、力量强大、物质充足和身心健康。对于一名教育者而言，他所持的信念的特殊与绝妙之处便在于，这些信念不仅是他自身行动的强大指引，同样也引领着他身边孩子们的人生。教师的“相信”有多重要？教育心理学史上著名的“罗森塔尔效应”是一个绝好的证明。那是美国心理学家罗森塔尔于1966年做的著名实验。当罗森塔尔携助手来到一所学校时，校方将全体学生的花名册交到他们手中。经过抽样和测试后，他们向校方提供了一个学生名单，并告知：经过测试，这份名单上的学生具有很高天赋，虽然在目前的学习中或许尚未显露……到了学年末的测试时，名单上的学生成绩突飞猛进，在班级里迅速脱颖而出。这时，该为这场“骗局”揭秘了：这份名单上的学生竟是心理学家随机挑选的。而校方和教师们都相信了这场“测试”的结果，并最终亲自成就了这一结果。这正是教育的奇迹，是教育者能够创造的真实奇迹。

那么是不是可以说，正是教育者的“相信”和期待成就了学生的精彩人生？事实是，又不是这样。因为在每个孩童心里，都有自己的梦想——这是一种来自生命深处的自信和渴望，而梦想的实现则源于他从未否定过自己的梦想。作为教育者就要当心，切不可毁了孩子们天赋的梦想，压抑他们与生俱来的能量。

二、教室内外皆有班规：自尊自信，做最好自己

对每个学生满怀期望，坚信他们身上蕴藏着巨大潜力，只是教育得以起步的信念基础。如何将潜力转化为现实的成长与进步，则是教育教学的关键。在与学习困难学生的交往中，罗恩发现成长在暴力事件多发的社区和经济文化薄弱的家庭，加之学业上的失利，使这些学生缺乏自尊和自信。罗恩认为在他们身上，当务之急并不是立刻投入教学，而是通过建立班规塑造其行为，并导引其人生态度。在罗恩确定的55条班规中，只有24条是围绕课堂教学和班级生活制定的。如规则20：遇有其他老师代课时也须遵守班规等，是确保教学活动有序进行的课堂行为规范。当州统考在即，纽约哈莱姆区学校的校长曾要求罗恩带领学生全力备考，不要再花时间教授班规，罗恩则辩解说：如果在讲清规则和课堂要求之前就开始教学，这些孩子很快就会骑到我头上来。

诚然，具体而严格的课堂纪律和积极向上的班级氛围是教学活动顺利开展的重要条件，但罗恩班规中的另一多半与学生的学业和学校生活并不直接相关，而旨在养成良好的社交礼仪和积极的人生态度。涉及社交礼仪的如规则37：如果有人碰到了你，不管你有无过错，都要说声“对不起”等。这些规则从细微之处培养学生们待人接物的礼仪，使他们的行为举止表现出好的教养。一次罗恩的学生从哈莱姆飞往洛杉矶参加一个颁奖仪式，机上乘客看到这群孩子登机都担心他们会扰乱秩序，出人意料的是这些孩子始终举止得体。一位女士对罗恩说：“我仿佛坐在头等舱里。你的学生有一多半从我座位旁经过时都碰到了我的胳膊，但他们每个人每一次都会转过头来和我说一声‘对不起。”孩子们严格遵守了班规的要求，并获得了机上所有人的尊敬。实际上，在出发前罗恩曾专门带领学生练习乘坐飞机的礼仪，他抓住每一次机会让学生学习在不同公共场合应如何行事。在周围人赞许的目光中，学生们会为自己的表现感到自豪。罗恩用心良苦，他想将这些处境不利家庭的孩子塑造成自尊自爱且受人尊敬的人。

此外，罗恩为学生的成长、成人深谋远虑，还体现在班规的最末几条，如规则50：要有乐观精神，要享受人生;规则52：从错误中汲取教训，继续前行。罗恩这样解读最末一条规则——每个人都要经历烦恼和痛苦，不论处境多么艰难，都要确保自己一直朝着理想的方向前进;要去帮助他人，善于从自己的错误中学习，成为强有力、更加健康和快乐的人。

三、绝不降低目标：寓教于乐的高标准教学endprint

罗恩认为，要想让学生全身心投入学习、发挥自身潜力，高标准的教学必不可少。何为“高标准”？罗恩的回答是：为教学确定一个较高的、有挑战性的目标，绝不降低目标，要求每个学生都做到最好。在罗恩·克拉克学校创办的第一年，由于学生学业基础不佳，罗恩所教五、六年级学生的斯坦福成就测验成绩令人忧虑——数学测试的平均成绩仅仅超过了全美39%的学生，即大多数学生的数学成绩还不及全美学生的平均水平。面对如此情形，罗恩做出一个“异想天开”的决定——他要带领学生学习八年级代数。这一尝试起初并不顺利。为了达到这一目标、激发学生学习数学的热情，罗恩开始将一些学生喜爱的流行电影、歌曲等融入课堂。他相信，只要学生喜欢上他的课，他们就会喜欢他教授的知识。罗恩曾将流行歌手蕾哈娜《雨伞》的歌词改写成四则运算法则——

当运算开始时，我们相聚在一起。括号里面要先做，请聪明一点儿！指数运算紧随后，乘法除法一起做，然后才是加和减。计算出来解决它，这就是运算法则。计算起来、计算起来！A和A+在等你！

这首改编歌令学生们兴奋不已，他们学习数学的热情被点燃了。此后罗恩不断寻找使课堂充满乐趣的方法。他曾带领学生在人行横道上用彩色粉笔演算代数题，让学生尝试用60秒、甚至更短的时间解出具有挑战性的题目。这些方法使学生们对数学课总是充满期待。在当年年末的斯坦福成就测验中，五、六年级的数学平均成绩突飞猛进，竟达到与十年级持平的程度。这一成绩超过了全美86%的学生。罗恩坚信，唯有高期望，才能带来高成就。但如果因为学习目标的降低而获得“成功”，这只是一种“虚假的成功”——它具有一种隐蔽的破坏力，会无形中伤害学生的勇气、智慧乃至潜能，使他们轻易感到满足而止步不前，从而难以获得真正的成功体验与自我超越的巨大快感。事实上，自从教第一年起，罗恩就开始这样做了。在历史教学中为让学生们把握历史事件之间的联系、从而形成对历史的整体概念，罗恩要求他们按顺序记住美国42位总统的名字，并能讲出每位总统及第一夫人的相关史事。测试将在月末进行，只有两个评判等级——100分或和0分。为了激励学生的斗志，罗恩许诺了一次免费的“比萨宴会”——他将学生分成小组，每个成员都表现圆满的小组可享受一次免费的“比萨宴会”。在当月的最后一天，每个学生都站在教室前面说出了每一位总统的姓名。这是一个振奋人心的结果。在罗恩的课堂上，没有谁可以降低对自己的要求，每个人都必须做到最好。需要做到最好的不仅是学生——要求学生做到的，罗恩会率先做到。同时，高标准教学对教师来说也是重要的挑战。教师所要做的就是在不断提升对学生期望的基础上，充满热情地不断创造，致力于找到使课程有趣的方法。

正如罗恩所言，为帮助学生成为“最好的自己”，“我们应向更高目标努力，总有一条路可以通往那里。这条路可能并不平坦，你可能不得不付出超出预期的努力，不断调整你的方法和技巧”。

参考文献：

[1][美]罗恩·克拉克.罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情[M].李文英，等，译.北京：中信出版社，2012.

[2][美]奥里森·马登.信念：相信是万能的开始[M].穆秋月，肖文键，编译.北京：中国华侨出版社，2013.

[3]李茂，编译.在与众不同的教室里：8位美国当代名师的精神档案[M].上海：华东师范大学出版社，2007.endprint