初中语文教学生态价值观培养研究

张昌信

【内容摘要】在初中语文教学中，重点是对学生正确的价值观和个性的培养，发挥语文教学课程的优势，让学生在优秀的文化的影响之下都具备健康、独立的思维，促进学生健康地学习和生活。本文主要以人教版初中语文教学中《海燕》的教学为例，来说明语文生态价值观是如何在课堂中进行应用的。

【关键词】初中语文 生态价值观 培养 海燕

近年来在不断推进素质教育，素质教育要求在教学中更多注重对学生的人格的培养，让学生形成正确的价值观。而生态价值观就是素质教育在现实教学中一种具体表现。通过开展生态价值观的教学过程，就能够让学生怀着一种善意的眼光来看待周围的事物，让学生爱自己身边的人，爱周围的大自然，怀着一种积极、正能量的心态来看待周围的一切，并且能够用自己的行为来感染周围的人，保证学生的健康、积极地成长。本文就以人教版初中语文中的《海燕》的教学为例，来说明生态价值观是如何在课堂中进行体现的。

一、联系生活实际，理解教学内容

在开展生态价值观的语文教学的时候，首先就是要注重从现实生活中来提取素材，这样学生在理解知识的时候就是直观的，也能够积极参与到知识的建构过程。在具体的教学过程中，主要通过两个步骤来联系生活实际，一方面就是让学生思考在生活中是否存在着课本中讲述的现象，是否能够通过实例来进行说明；另一方面就是教师在课堂中营造出教学情境，将学生的思维和情感融入到情境中，学生在情境中的时候就能够对生态文化和生态人文精神进行重新理解，教师还需要引导情境中展现的内容和现实生活之间的联系。

比如在学习人教版初中语文《海燕》这课内容的时候，教师就可以通过多媒体视频的形式来展示海燕在狂风暴雨中奋力飞行的样子，让学生体会海燕身上所凝聚的感染力，在视频播放结束以后，教师可以让学生之间进行自由讨论，让学生谈一谈自己对海燕的看法，想一想自己如果是一只海燕的话，是否能够像海盐一样坚强，这样就将学生的想象力激发了出来，学生内心中那种忧患意识也展现了出来，让学生在以后的生活中能够怀着一种敬畏的心态来看待周围的每一种生灵，这些生灵身上蕴含着一种值得学生学习的精神，就比如海燕，学生以后遇到困难的时候也能够去想一想海燕，想一想海燕奋力飞翔的样子，就会觉得生活中没有什么困难是克服不了的。

二、参与课外实践，复活教学知识

学生在形成生态价值观的过程中，教师还需要引导学生进行课外实践活动，在实践过程中就能够增强对知识的具体化，这种具体化、生活化的知识才具有真实的意义。学生在进行生活实践的时候，教师要对学生进行积极的引导，让学生怀着一种善意的心态来进行社会实践。首先就是要尊重生命。每一个生命的存在都是有意义的，如果一个人连最基本的生命的爱护都做不到，那么这个人是不可能做到爱护大自然，爱护周围的一切事物的。学生在进行社会实践的时候，教师要让学生养成随时记录的习惯，这样学生就能够带着发现的眼光去看待周围的事物，然后将发现实践过程和教学内容结合起来的时候，就能够增强对知识点的理解。

比如在学习人教版初中语文《海燕》这部分内容的时候，在秋天的时候，教师就可以让学生到户外去观察大自然中的动物，通过对大雁进行观察就能够了解大雁身上那种团队协作的精神，对蚂蚁进行观察就能够让学生理解团结的力量，对树叶的飘零进行观察就能够了解树叶回归大地、奉献一生的苍凉感。通过对这些户外的景色进行观察，学生再联系课本上学习的《海燕》，就会对海燕那种顽强不屈的生命里有新的体会，明白生活在自己周围的一切都是有生命的，每个生命都在沿着自己的生命轨迹在向前进行，人类不应该破坏他们的生长轨迹，而是应该怀着一种敬畏的心态来对待一切生命，这样就有利于学生养成健康善良的人格。

三、进入社会生活，促进产生共鸣

在对不良的社会现象、人类生存困境进行改变的时候，仅仅是依靠单个的人的力量是远远不够的，需要唤醒周围的每一个人。在对待生命的过程中，教师就需要让学生走向社会，来对社会宣传大自然的一切生灵对于人类的作用，让学生承担起来自己身上肩负的年轻人的责任，将生态意识对整个社会进行宣传，让人们关注人类未来的生存，保护自然，这样才能够实现人的课持续发展。

比如在学习《海燕》以后，教师就可以让学生走上街头来进行向路人宣传“保护海鸟”的活动。当前在海上大肆捕杀海鸟的现象屡禁不止，已经造成了许多海鸟的灭绝。而且由于海水的污染造成许多海鸟中毒死亡，在海岸线上经常有大量海鸟的尸体，学生将和谐触目惊心的画面展示在路人面前的时候，路人都停下来驻足观察，感同身受，在宣传结束的时候，许多路人都表示在以后都会注重对海鸟的保护。经过这样的一个过程，学生对《海燕》这篇文章的了解就更加的深刻，海燕的精神值得我们学习，学生也需要给海燕创造美好的家园，怀着一种善良的心态来对待周围的一切，形成博爱之心。

【参考文献】

[1] 徐晓婷.《初中语文教学生态价值观培养研究》，四川：四川师范大学，2012.

[2] 姚彩玲. 初中语文教学生态价值观培养研究，《课程教育研究》，2014（7）.

[3] 覃玉朗. 论初中语文教学生态价值观的培养，《考试周刊》，2013（28）.

（作者单位：江苏省南京市金陵中学河西分校）