《工程制图》教学方法的探讨与实践

摘 要：对基本概念、基本理论进行总结，结合三维软件Solidworks演示作图过程，加深学生学习印象，采用绘图软件AutoCAD，紧密结合课堂所学知识点进行绘图，本文针对《工程制图》教学方法进行了探讨和实践，注重学生空间思维能力和实际动手绘图能力的培养，取得了不错的教学效果。

关键词：工程制图；三维软件；实践；绘图

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.072

0 引言

《工程制图》是我院电气工程专业的一门专业必修课，就能力培养而言，制图课以构形及图形表达为核心，以形象思维为主线，是培养学生空间想象能力和创新构思能力的良好途径[1]。安排在入学的第一学期，由于教改，我校《工程制图》理论教学只有24课时，实验上机16课时，教学难度很大，学生对所学知识前后难以贯通。针对存在的问题，本文研究从《工程制图》教学方法优化入手，通过探讨和实践，获得了较为理想的教学效果。

1 教学方法探讨

1.1 知识总结

针对课时少，教学内容多且难懂的情况，在教学内容上坚持“少而精”的原则，侧重于基本概念、基本理论的总结，《工程制图》针对的对象是工程图样，其在制图基础方面总结就是幅面、字体、比例和图线，在制图原理及绘制方面归纳起来就是点的投影，因为点构成线，线构成面，面构成体，知道了作为最基本单位的点的投影，那么点、线、面和体的投影就可以绘制了。通过总结，将复杂问题简单化，节省教学时间的同时也可极大地提高学生学习的信心。

1.2 引入三维软件

早期《工程制图》教学，为加深学生印象及培养学生空间想象能力，采用模型进行教学，随着教学手段的发展，多媒体教学已被广泛应用到教学课程中，节省了大量的课堂绘图时间，在相同的时间段，极大的增加了课堂的信息量，由于《工程制图》课堂需要极好的空间想象力，由于学生个人空间想象能力的参差不齐，导致一部分同学学习起来非常吃力。因此，将三维软件Solidworks引入课堂，Solidworks是一套基于Windows的CAD/CAE/CAM/PDM桌面集成系统，是目前最为优秀的三维CAD软件之一，其为用户提供了一个强大的CAD模拟工作平台[2]。结合Solidworks软件，将人工读图的思维方式和软件建模结合起来，一边进行教学内容讲解，一边演示作图过程，从而引导学生的思维不断的深入，加强学生理解的能力[3]。

1.3 讲练结合

理解并不代表学生能完成图形的绘制，还需要加强学生具体绘图能力的锻炼，结合现今应用最广的AutoCAD软件，在机房计算机上让学生掌握软件最基本的操作之后，采用AutoCAD对课堂上学习并理解了的视图在计算机上进行绘制，通过学习、理解、练习这个过程，既锻炼了AutoCAD绘图软件的操作熟练度，又加强了学生理论知识学习的印象，提高学习效果。

2 实践

在工程制图教学中，学生最难理解的就是回转体相贯线的投影作图，其实两回转体的相贯线实际上就是两回转体表面上一系列共有点的连线，归根结底就是点的投影的作图，通过三维Solidworks软件现场演示相贯线的形成过程，如下图1，2，3所示，显示两个正交的圆柱体相贯线随着距离的变化逐步形成的过程，通过立体图形现场显示，其相贯线就是两个正交的圆柱体的相贯线就是圆柱表面共有点连接形成的，实质就是点的投影的求解，在AutoCAD软件上进行绘制共有点的投影，让学生在理解的前提下进行图形的绘制，加深学习的印象。

3 结论

在课时偏少的前提下，在课堂上对基本概念、基本理论进行总结并要求学生加强记忆，结合三维软件Solidworks演示作图过程，引导学生的思维不断的深入，在实验课上采用绘图软件AutoCAD，对课堂理论学习知识点进行绘图，兼顾了知识点的学习及学生空间思维能力、形象思维能力的培养，将抽象的对象具体化，模式化，加深了学生学习的印象，圆满的完成了课堂任务。

参考文献：

[1]田凌，童秉枢.制图基础课教学质量保证机制研究及实践[J].工程图学学报，2006（05）：126-129.

[2]李大磊.Solidworks高级功能与工程应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2009：1-2.

[3]郭光立，段雪涛，刘万强.采用三维软件 Solidworks 的工程图学教学实践[J].科技教育，2009（32）：149-150.

基金项目：渭南师范学院科研计划项目（14YKS009）；渭南师范学院特色学科建设项目（14TSXK07）；渭南师范学院专业综合建设项目（ZZ2014-36）

作者简介：贾平平（1980-），男，湖北洪湖人，博士在读，讲师，研究方向：仪器科学与技术。endprint