网络资源共享平台在机械制图教学中的应用

王艳春　缪君

摘 要：机械制图是工科院校的一门重要基础课。本文以网络资源共享平台在“机械制图”教学中的运用为研究内容，分析了网络资源共享技术在机械制图学习中的应用，此平台有助于增强学生的学习兴趣，提高教师的教学水平。

关键词：制图；网络资源；应用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.096

0 概述

机械制图课程是工科院校的一门重要基础课程，主要培养学生绘制和阅读工程图样的能力，是与实际应用密切相关的重要技术基础课程，直接影响着学生专业课程的学习。由于此课程比较抽象，学生入门较难，需要有一定的空间想象能力，是教师教学和学生学习的一大难点[1]。而现在各大高校也在不断扩招，机械制图课程由原来的小班上课变为大班，学时也在不断的缩短，课上时间不能够满足学生的学习要求，因此必须借助其他手段来提高教学效率。随着计算机网络应用的不断普及，将网络资源共享技术融入到机械制图课程的教学中，越来越多的受到广大教育工作者的重视，很大程度上提高了课程的教学质量。国内各大高校都有相应的网络平台供学生使用，学校与学校之间也可以相互交流，因此有必要建立良好的网络平台以提高教和学的效率。

1 机械制图网络共享资源平台的现状分析

（1）网络平台更新慢，开放性不足。高校的大部分网络资源平台的更新率非常低，有的团队仅是为了申报项目而制作，项目完成后，后续没有任何更新，导致学生应用不足、开放性不够，造成网络资源关注度降低，直接影响了学生的上网学习效果。

（2）网络平台自测试题和三维动画较少。由于高校的导向问题，各个高校大搞科研，轻视教学，导致教制图的教师也去搞与本教学无关的科研内容，导致大部分制图教师不重视制图试题的更新。因此网络测试试题量越来越少，更新率非常低。期末的考试只是简单的重复往年的试题，没有新颖的题型，网络平台自测试题也相应较少，学生不能检测其学习效果，而需要耗费大量时间做重复工作的三维动画内容也偏少（大部分都是重复的模型）。

（3）网络资源平台与课堂教学联系不够紧凑，没有相互取长补短。网络教学内容与学校选用的教材脱节（网上参考教材与学生使用教材不一致），教师的宣传力度不足，很多学生不知道如何在网上进行在线学习，导致网络资源平台与课堂教学联系不够紧凑，没有起到应有的作用，这也是网络平台发展的缓慢的症结。

（4）平台建设重申报，后续发展不足，学校轻教学，重科研。大部分网络教学平台的建设都是有基金支撑的，因此在申报之初，申报者非常积极的进行网络平台建设和宣传，但是一旦结题之后，学校对此没有相应的跟踪，导致已建好的平台荒废，申报者不去管理，使得学校投入的资金没有有效的利用，这也是广大高校应该思考和需要着手解决的问题[2] 。

2 机械制图网络教学平台建设规划

根据我国的现状和当前相关技术发展的需要，结合学校人才培养模式，本课题组建立了一个形象逼真、实时交互的机械制图网络资源共享教学平台。网络课件根据机械制图课程的教学大纲要求的教学内容制作，并能和后续课程（如机器测绘、计算机绘图、机械课程设计）相结合。本课题研究的网络教学平台主要包含以下几个部分。

（1）设计典型模型的看图思路虚拟动画，如表达截交线相贯线形成的过程、表达叠加切割组合过程、表达虚拟装配过程，提高了学生的空间想象能力；

根据制图课程教学需要，结合后续课程的要求，应用Dreamweave，flash，3Dmax，Inventor等软件来制作动画，网页和模型等。

（2）开发学生自测系统和教师教学评价体系，学生学习完某一章节之后，提供给学生对所学习内容进行自我测试检查的地方，其试题来自试题库。工程制图课程的习题基本上都是以图形方式给出的，功能强大的图形平台对这部分也是很重要的，网上答疑是教师利用网络回答学生在学习中遇到的问题，并给予学习指引。

（3） 设置课程拓展和资源下载模块；课程拓展模块开拓了学生的视野，可以让学生了解与专业相关的制图知识，利用网络平台提供的形象直观的交互式学习环境，激发学生的自主探究学习兴趣和进行个性化协作学习。网络资源下载模块可以方便学生随时下载需要的课程内容，提高了学生的学习效率，节省了教师的授课时间，使得教师能够在有限的时间内讲解更多的课 程内容，有效的发挥了网络平台的优势。

3 机械制图网络共享平台内容

根据平台建设规划，机械制图网络共享平台大概包括以下内容：

（1）教师上传教学资源模块，教师将教学大纲，授课计划，课程理论学习内容上传到网上供学生浏览；

（2）试题自测模块，学生根据自己掌握的内容，进行试题自测；

（3）网上答疑模块，进行师生交流，学生通过网络在线向教师提问问题，教师随时回复，有助于加强大学课程学习的师生互动；

（4）三维模型库模块，点击此模块学生可以浏览书中出现的三维模型及动画；

（5）习题下载模块，学生随时浏览习题册上的系统答案，方便学习。

通过以上内容的介绍，可以看出机械制图网络资源共享平台与课堂教学相辅相成，实现了资源的合理利用，发挥当代大学生的信息优势[3]，改革了“教”与“学”的关系，将学生被动式的学习变为主动，增强了教师与学生之间的互动，使得机械制图的学习变得更容易接受，使机械制图的学习变得更加生动。

4 结论

机械制图课程网络教学平台的开发在机械制图课程网络教学方面是个突破，在机械制图网络教育过程中，学生能直接参与有关图形的网上实践、测试、答疑、讨论。从而为学生更自如地在网上学好机械制图课程提供了保证。图形平台的研究同时也为其它一些需要在网上实时进行图形表达的网络课程提供了一条可行有效的途径。因此很容易推广应用到一般工科院校及工科机械制图课程的教学中。

参考文献：

[1]张云等.高职院校“机械制图”课程教学中网络技术的应用[J].教育与职业，2012（07）.

[2]童秉枢等.10年来我国工程制图教学改革中的问题、认识与成果[J].工程图学学报，2008（04）.

[3]徐新爱.高校网络教学资源共享信息平台的构建[J].江西教育学院学报，2012（06）.

作者简介：王艳春（1980-），女，硕士，讲师，主要从事：工程制图教学与研究。endprint