对药物制剂专业实践教学的思考

——————————————

对药物制剂专业实践教学的思考

吴卫，林家逊，黄凤香，廖迎

(桂林医学院 药学院，广西 桂林541004)

摘要：药物制剂专业旨在培养具备药学、药剂学和药物制剂工程等方面基本理论知识和操作技能的专业人才，是一门实践性很强的学科。如何提高该专业实践教学质量，一直是药学教育工作者所关注的问题。本文根据自身实践教学经验，阐述了药物制剂专业实践教学的几点体会。

关键词：药物制剂；实践教学；教学改革

收稿日期：2014-05-27

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目(2013JGB194)

作者简介：吴卫，男，博士，副教授，主要从事药物制剂的教学和研究。

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.01.004

中图分类号：G642.0

Enhancing the Practice Teaching of Pharmaceutical Preparation Professional Curriculum

WU Wei, LIN Jia-xun, HUANG Feng-xiang, LIAO Ying

(School of Pharmacy, Guilin Medical University, Guilin 541004, China)

Abstract：The purpose of pharmaceutical preparation professional is to cultivate senior trained personnel in possession of basic theory, experimental skill of pharmacy, pharmaceutics and pharmaceutical engineering, and it is a discipline which emphasizes the importance of experiments very much. Pharmacy educators have been concerned about how to improve the quality of practice teaching, this paper based on their own experiences of practice teaching, and gave some suggestions on practice teaching of pharmaceutical preparation professional.

Key Words：pharmaceutical preparation；practice teaching；teaching reform

药物制剂专业主要是培养技术应用型人才，在整个教学过程中，实践教学是理论联系实际的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和综合素质的重要途径[1]。作者所在校自2008年开始招生药物制剂专业本科生以来，在几年的教学实践过程中，贯彻以人为本的教育理念，注重应用能力培养，几经修订人才培养方案，不断强化实践教学，从而形成了较为科学、合理的人才培养模式及课程体系。本文作者就如何提高药物制剂专业实践教学质量问题，从社会需求、存在问题、改进方法等方面进行了初步探讨。

1社会对药物制剂专业人才的需求

医药产业直接关系到人民群众的生命健康和生活质量，是国民经济和社会发展的重要支柱产业。随着社会经济水平的增长，人们生活水平的不断提高，制药企业和医疗卫生服务业发展迅速，社会需要大批药物制剂专业的技能型人才，然而，目前培养的药物制剂专业人才与社会需求之间还存在一定的差距。

药物制剂专业学生毕业后主要在企业、药剂科、药检所等单位从事药品的生产、质量管理及合理用药等工作。通过专业调研和用人单位反馈，可以发现在人才市场逐渐成熟的今天，企事业单位对人才的录用更趋于理智和务实。目前，制药行业最紧缺的是技术工人，尤其是高级技术工人，要求不仅掌握坚实的专业理论知识，还要具有熟练的制药技术及操作技能，熟悉制剂生产的各个环节，掌握各种制剂设备及检测仪器的性能、结构特点、使用方法及操作注意事项，能够在实践中发现问题、分析问题并解决问题的能力。其次，企业最需要具有创新意识的高级技术人才，即熟悉本专业领域的最新发展动态，具有开拓进取精神及一定的创新能力，能够胜任新药研制，新制剂开发等相关领域的科研工作。此外，复合型人才亦比较受制药企业的追捧，他们既懂技术又懂管理，不仅能组织安排药品的生产或进行产品的研究开发，又能对部门或车间实施有效的管理。在人才培养方面，用人单位一致建议加强职业能力培养，加强实践教学环节，特别是要加强学生的实际动手能力，为以后走向社会提前打下坚实的基础。

2药物制剂专业实践教学中存在的问题

药物制剂专业是将原料药制成供医疗应用的成品药，实践教学是整个专业教学体系的重要组成部分，在与学生的交流过程中发现，与理论课相比很多学生更喜欢上实践课，学习积极性更高，对实践活动通常更感兴趣，但由于观念、制度及机制等问题的存在，导致了学生实际动手能力下降。

实践教学观念落后。观念落后主要表面在，受传统实践教学观念影响，重视理论忽视实践[2]。长期以来，我国高等教育沿袭传统教学模式，侧重理论教育忽视实践教学，如作者所在校在对2010版专业人才培养方案进行修订时，为贯彻我国中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步深化教育教学改革，对药物制剂专业原有课程进行了调整，专业基础课与专业课学时数有所减少，而减少的学时多数发生在实践教学环节上，导致实验课程课时量安排达不到教学要求。在授课过程中，有些教师也存在重理论、轻实践的现象，重知识灌输、轻能力和素质培养，此外，在学生成绩评定上仍以理论成绩占主导地位，实践教学的重要地位没有得到充分体现。

实践教学资源不足。近10年来，高校连续扩大招生规模，学生人数逐年增长，但学校对教育的投入未跟上学生人数增加的规模，从而导致教学资源相对不足[3]。比如，在实验教学上，以前由一人独立操作完成的实验到现在由两人甚至多人来做，学生动手能力得不到充分的锻炼。在实验条件方面，由于资金投入少，实践教学设备陈旧，相当数量的实验仪器设备严重老化，有些甚至是三、四十年前的仪器还在使用。由于科学技术的迅猛发展，新技术、新方法的日新月异，促使制药工业的生产自动化、现代化程度的不断提高，一些陈旧的制剂生产、检验设备即将面临淘汰，愈来愈多的新型仪器设备应用于药物制剂领域。对毕业生而言，必须掌握一些先进的仪器设备、制药技术及操作技能，才能与时俱进。

实践教学体系不完整。实践教学缺乏系统性，各门专业实验课之间存在互相分割、相互独立、内容重复的现象[4]，缺乏专门的实践教学研究规划、管理评价机制，实验课完全依附于理论课程，以验证性、演示性实验为主，在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实验课时和实践内容。实验内容知识陈旧，缺少配套的实践指导教材，如药物制剂的专业核心课程工业药剂学，就无相应配套规范的实验指导册，一直延用药学专业药剂学的实验指导教材，实践过程中无法突出本专业的课程特点，大量的教育实践活动也表明，教学如果缺少了适合的教材内容，就难以完成教学任务，教学效果就差。在生产实习环节中，由于现在的制药企业管理严格，学生无法上岗实地操作，只能在生产车间外围透过走廊玻璃观看药品的生产过程，掌握不了实际生产中的基本操作和核心技术。

3改进药物制剂专业实践教学的方法

随着医药行业的不断发展，用人单位对学生的动手能力要求越来越高，教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见中也明确提出：要高度重视实践教学环节，提高学生实践能力。作者所在校自2008年创办药物制剂专业以来，一直都很重视实践教学环节，为培养适应社会经济发展需要的高素质药学人才，对传统实践教学内容、方法、手段及模式等方面进行改进和完善。

转变教学观念，重视实践能力。培养学生的实践能力和创新精神，教师必须转变教学观念和教学行为。以往的实践教学以教师讲解为主，学生被动的接受知识，按理论课的形式去传授实验课，如药剂学实验“维生素C注射液的制备”的教学，教师先分析处方，讲解制备工艺(除二氧化碳、调pH、过滤、灌封及灭菌等)，叮嘱操作注意事项，要求学生依葫芦画瓢进行操作，探索精神和分析解决问题的能力得不到有效的培养，这不利于学生实践能力的提高。因此，应尽快转变观念，实践教学活动应该以学生为中心，教师在教学过程中充当组织者、指导者和顾问的角色，给予学生全面展现个性力量的时间和空间，让学生在实践中思考并运用已掌握的知识和获取新知识。在对学生成绩进行评定时，引入综合技能考核，制订各专业课程标准及技能操作标准，考核必须达到标准方能进入实际生产实习。

加大设施投入，改善教学条件。实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学条件的优劣，一些重要的制药设备如果不具备或落后，会直接影响到学生对制剂生产工艺流程的理解，因此，必须加大经费投入，改善实践教学条件。作者所在校2006年按GMP要求建立药物制剂实训车间，最大限度地模拟药品的实际生产场景，在车间内让学生亲自动手操作，熟悉各种不同制剂的生产设备和工艺流程。同时，借助本地医药资源优势，加强实验室硬件建设，通过校企合作，

实现资源共享和优势互补，如通过签订校企合作协议，建立校内外产学研结合示范基地，企业参与教学计划，为学生提供实训岗位，学生在实习基地通过参与生产、研发等过程，提高其实践能力。

调整教学内容，改革教学方法。在实践教学的过程中，应按照社会要求、经济发展水平及时调整实践教学内容，根据实践教学需要编写适合的实验大纲、实验教材，制定科学合理的培养方案、教学计划，完善实践教学体系。教学方法上，积极开展并采用“问题导向式”、“启发式”等教学方法，开展大学生创新创业训练计划，项目驱动教学等，以课题为载体，让学生查阅文献，参与方案设计和项目实施，切实提高学生专业素质和实验技能。在讲解实践课时，运用多媒体动画、投影等现代化教学手段，强化教学的直观性，便于学生理解接受。此外，聘请企业具有丰富生产经验，实践能力强的专家、管理人员或技术人员来校讲解工业生产的实际状况，与高校教师一块担任实践指导教师，以提高实践教学效果。

参考文献：

[1]钟方丽, 邱俊, 王晓林, 等. 地方工科院校药物制剂专业实践教学体系改革与实践[J]. 黑龙江医药, 2012, 25(1): 96-99.

[2]郭薇, 孙暴陶, 刘祖攻, 等. 对药学专业实践教学的思考[J]. 药学教育, 2012, 28(4): 41-43.

[3]罗娇艳, 何华萍. 如何加强药物制剂专业学生实践教学[J]. 国际医药卫生导报, 2008, 14(16): 142-143.

[4]马远涛, 罗国平, 赵宁, 等. 药物制剂专业实践教学模式探讨[J]. 药学教育, 2011, 27(3): 49-51.

(编辑：陈新东)