谈地理教学中时事材料的使用

宋建波

[摘要]时事材料具有时代气息浓、与生活密切相关等特点，且与地理学科有着密切联系。主要从立足时事材料，初步了解地理材料包含的地理表象和超越时事材料，深入提炼地理材料蕴含的地理本质两个方面初步探讨时事材料在地理教学中的使用。

[关键词]地理时事材料使用

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310121

《全日制普通高中地理新课程标准》要求国民能够树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。而时事教育贴近社会与生活，以课本教材为基础，结合中学生的世界观和价值观，合理应用典型时事材料，并创设特定合理情境，从而全面真实地反映客观世界，引领学生应用所掌握的知识，自主探究客观事件的结构与功能，分析地理事件的演变，进而获得新知识与个人观点。

一、立足时事材料，初步了解地理材料包含的地理表象

结合热点材料教学，对提高学生的学习兴趣尤为重要。学生在学习知识的同时，可以借助认知结构中的已有经验与方法，同化与理解热点地理知识，从而让新旧知识与实际生活建立密切联系。而在教学实践中，教师应提供多种不同地理情境，最大限度体现探究式学习的优势与长处，使学生的地理学习能力与素养得以提升。

【案例】在必修一教材中，学生发现原先太阳系九大行星变成了八大行星，虽然只是数字变化，但学生很难理解。在正常教学中很多教师会一带而过，并不会过多讲解，但学生对此却非常感兴趣。……