让生活实践成为语文课程的“活水”

洪荣华

基础教育课程改革已走过10多年，语文课程教学也面临新的挑战和视野。而《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于课程基本理念的表述有四：一是全面提高学生的语文素养；二是正确把握语文教育的特点；三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四是努力建设开放而有活力的语文课程。从中我们可以看出，“努力建设开放而有活力的语文课程”应该是这一理念的支撑条件。

而要构建开放又具活力的语文课堂，作为语文教师，如何在使用好教材和课堂所呈现的学习资源的同时，在生活实践中积极挖掘、拓展、融合各种学习资源，为语文课程引进“活水”，应该是确保语文学习更具鲜活魅力和广阔空间的关键因素。

一、拓展教材与课堂，综合利用、开发校内显性和隐性语文课程资源

校园是学生的第二个家，现代校园处处有语文课程资源，在利用教材和课堂进行语文学习之外，还应积极开发和利用校内的各种语文学习资源，包括显性资源、隐性资源和活动生成的资源。

1.显性资源：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出小学低、中、高学段课外阅读总量分别为5万、40万和100万。这个目标只靠学生个人课外书籍是很完成的，而学校藏书丰富的图书室、班级的图书角便是学生进行提高阅读总量和阅读交流的好途径，同时也可适当结合网络媒介，通过阅读拓展、资料查找、专题阅读等方式，以开拓精神视野，丰富知识体系。

2.隐性资源：现代学校往……