理学类课程创造性实践教学案例体系建设

谢美华, 王泽龙



理学类课程创造性实践教学案例体系建设

谢美华, 王泽龙

(国防科学技术大学理学院, 湖南长沙, 410073)

通过探讨理学类课程的教学特点, 对创造性实践问题发掘、问题设计、实践过程以及研讨方法等进行了研究, 得到了创造性案例建设的基本方法, 说明了案例建设在课程建设中的重要地位。结合系统建模与参数估计课程, 给出了创造性实践教学案例的设计范例, 并探讨了该门课程的实践教学案例体系。

研究生课程;系统建模;参数估计; 创造性实践教学

实践能力是研究生培养中的核心环节, 在各学科研究生培养中都受到高度重视[1–2]。美国大学在卓越人才的选拔中也特别强调实践能力, 例如约翰霍普金斯大学在选拔天才青少年时, 要求学生参加学术项目, 且录取学生的分数必须在本年级标准化测试分数最顶尖的5%范围内[3]。在应用型人才培养中, 实践创新能力更是被提到了很高的地位[4], 目前人才的实践创新能力培养在很多院校取得了实质性进展[5]。值得注意的是, 教学实践不应该是简单的实践训练或课堂实验重复, 而是一种创造性实践, 需要在主观与客观、思维与存在相互作用、相互转化的过程中不断获得发展和更新[6]。与重复性实践相比, 创造性实践的最大差别在于创造性实践中支配实践的观念和方法是未知的, 是在实践过程中逐渐发现和发明出来的。然而, 在现有的实践教学中, 很多实践内容都是重复性实践, 这种实践能够在较低层次上培养学生的动手能力, 但是难以从高层次上培养学生的创造力和自主思维能力。……