后进生转化中的班主任教育策略

后进生转化中的班主任教育策略

秦国爱 （甘肃省高台县解放街小学 734300）

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。作为班主任，我们只有给予后进生更多的爱，捕捉他们身上的闪光点，适时鼓励、表扬、启发、诱导，才能帮助他们消除自卑感，树立自信心。本文中笔者将结合自己的工作经验，就如何转化后进生谈几点具体策略。

家校沟通 把握心理 自信关爱 宽容

著名教育家苏霍姆林斯基把成功的教育经验凝炼成“没有爱就没有教育”的至理名言，深深地启发了一代又一代的教育工作者。要做好后进生的转化工作，也必须让爱字当头，多鼓励、表扬他们。只有这样，才能帮助他们消除自卑感，树立自信心。下面笔者仅就后进生的教育转化措施，谈谈自己的粗浅认识。

一、家校携手，创建良好的沟通渠道

家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子成长的第一任教师，家庭教育直接影响着孩子的身心健康。因此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校教育的主导作用，又要充分利用家庭因素对学生的积极影响，积极和家长配合，为学生营造和谐的“精神家园”。在具体工作实践中，班主任要有不放弃的信念，通过家访、电话、家校网络平台等途径，与后进生家长进行充分沟通，及时向家长反馈学生在校的情况，让家长全方位了解学生的优点、缺点，同时向家长了解学生在家的学习、生活情况，做到信息互通。另外，班主任还要向家长普及家庭教育的知识、方法，帮助家长转变教育观念，用科学的方法配合学校做好学生的教育工作。我们要通过多种渠道让家长明白：虽然后进生在知识的习得中是朵迟开的花蕾，但只要帮助他们养成好习惯，总有满园花开的那天。而家长要配合学校，为后进生成长教育创造育好的氛围，让后进生在和谐、温馨的环境中受到熏陶教育，这样转化自然就能收到事半功倍的效果。

二、把握心理，培养良好的师生感情

古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生感情是打开学生心灵的钥匙。教师爱学生，教育才能发挥作用。在后进生的转化教育过程中，教师要认真研究学生的心理，在生活上多关心他们，在学习上多帮助他们，努力寻找他们身上的闪光点，做到多鼓励、少批评，多理解、少体罚，多包容、少发火、多指导、少指责，从而尽量消除后进生心理上的隔阂和疑惧，使他们摆脱心理上困境，愿意接近教师。具体做法：课堂上是学生的良师，多给他们一个关注的眼神；课下是学生的益友，主动与学生交朋友，和他们畅谈生活中的趣事、学习中的困惑，像朋友、伙伴般全心全意对待每一位学生。此外，还要做到言语上尊重，不歧视、不挖苦，行动上呵护，不放弃、不打击，真诚地和学生交朋友，用自己真诚博大的爱心，激起学生情感上的涟漪，得到学生的信任，启动打开他们心灵大门的钥匙，帮助学生树立起学习的自信心。这样一来自然就拉近了师生间的距离，消除了学生由于长期压抑产生的逆反心理。

三、培养自信，感受到成功的喜悦

每个人内心深处都有自卑的意识，总觉得别人看不起自己，自己不管怎么努力，都不会被人认可。这一点在后进生身上表现得尤其明显。他们心里总认为教师不喜欢他们，父母对自己不报希望，同学们也看不起他们。在这种阴影下，许多学生破罐子破摔，打架、厌学、自暴自弃，失去了学习的有激情，对学校生活得过且过，周而复始，恶性循环。因此，在后进生教育管理中帮助他们树立战胜自我的信心是非常重要的。我班学生小李由于父母离异，从小缺乏家庭的关爱，养成了放荡不羁、我行我素的坏习惯，上课没有心思听课，作业不按时完成，我并没有因此歧视他，而是尽量给予他多方面的关爱，课后帮他辅导，只要稍有一点进步，就给予表扬、鼓励，同时给他讲许多中外名人立志成才的道理，课上还多给他展示的机会，使他逐步明白了人的潜能是无究的，只要努力，一切皆有可能，丑小鸭也能成为白天鹅。经过我的耐心教育，他改变了坏习惯，上课认真听讲了，学习成绩有了明显的提高

四、关爱赏识，给予他们最大的信任

日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”赏识成功，抱怨失败。每个人都渴望得到别人的承认，后进生也不例外。如果一味地批评、埋怨，势必会让学生形成逆反心理。作为教师，我们要有一颗善于发现美的眼睛，用放大镜观察后进生身上的闪光点，哪怕是微小的一点，也要以十倍、百倍的心境千方百计地放大，以此作为学生转变的“起步点”，不时地赞赏他们，以帮助他们找到自信心。赏识着眼于发展，关爱着眼于未来，让我们摒弃对后进生的偏见，用更多的关爱中激励他们上进，以更巧的赏识帮助他们自主转变、自主成功。

五、持之以恒，在期待中共进

人的转变不可能是一蹴而就的。“冰冻三尺，非一日之寒。”在后进生的教育转化过程中学生故态复萌是一种正常的现象。作为教师，我们一定要有持之以恒的热情，在教育过程中当后进生的学习和行为出现多次反复时，一定要冷静对待，不要急躁和轻言放弃，要明确问题出现的原委，在反复中寻找积极的因素，进行耐心的教育。反复一次，教育一次，常抓不懈。要遵循教育的规律，反复抓，抓反复，允许学生犯错误，不断给他们敲响警钟，因势利导，让他们在错误中进步，在失败中明理，并及时捕捉他们的点滴进步，不断地为他们营造自我竞争、自我挑战的环境，在反反复复的过程中把他们引上前进的道路。

实践证明，根据后进生的兴趣、爱好、年龄和心理，多方位、多渠道地为他们创设上进的条件，多给他们创造一众多的“正能量释放”机会，是转化后进生的关键。作为教师，我们要想成功转化后进生，就要付出艰辛的劳动，坚持不懈，始终如一，不断地探索适合教育后进生的新方法。

（责编 房晓伟）