提高小学音乐课堂提问有效性的策略

周游

【关键词】小学音乐 课堂提问 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0112-01

提问是课堂教学中不可或缺的环节。在小学音乐课堂教学中，教师要重视课堂提问的艺术，根据学科特点和内容，结合学生学情和认知规律，灵活提问、巧问妙引，诱导学生积极思维，促进学生有效学习，提升学生对音乐的鉴赏能力、审美能力，建构优化、高效、灵动的音乐课堂。在此，笔者结合自身教学实践，谈谈小学音乐课堂提问有效性的策略。

一、找准问题切入点，紧扣目标有效提问

教师选择有效的切入点导入教学，往往可以激发学生的学习动机，唤起学生的探究欲望，产生事半功倍的教学效果。在小学音乐课堂教学中，教师要结合学生特点和认知发展规律，围绕教学目标、紧扣教学内容，找准问题的切入点，注重问题的针对性，巧妙提出问题，引导学生思考、分析、探究，从而帮助学生明确学习方向，诱导学生积极思考、主动探究和解决问题，提高学生的自主学习能力。例如，学习歌曲《弹月琴的小姑娘》时，笔者在课始提出以下教学目标：（1）引导学生用心聆听音乐，使学生受到美的享受，提高学生的音乐鉴赏能力；（2）引发思考、探究与互动交流，掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，理解乐曲表达的情感和表现手法。围绕以上教学目标，笔者再设计问题：“听了范唱，请大家说一说歌曲的节奏有什么特点？乐曲属于哪个民族？乐曲有怎样的情绪？乐谱中出现了哪些交换拍子的乐句？……