做一个能使百花齐放的园丁

编号：G40（2015）20-03-01

作者：沈丹萍

苏霍姆林斯基曾对教师职业的定义是：“你（教师）是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。”而我想说教师是百花园中的园丁，是不同于他人的特殊园丁。

特别是读了《师德培育与生成》，许多名师轶事让我对园丁事业的价值意义和学生间的关系有了进一步的认识。教师要有自知，自强，自控，自信的能力：珍爱自己目前拥有的生命教学的每一阶段，内心深处烙印着祖国的爱迹，能够处理好生活与工作的和谐关系，扎实每天的平凡事情，一点一滴积累，时间久了，就会有质的飞跃。

说到与学生的关系，是指教师在履行教育教学职责过程中与服务对象学生形成的一种职业道德关系。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。从事班主任的工作中，我深深地体会到在教育过程中爱要因人而异，对不同个性的学生要采用不同的教育方法，用解决问题的具体方法引导学生，这样才能解决问题，使得百花齐放。下面结合我班内的实际情况，讲讲我和熊孩子的故事吧。

一、改变习惯，学会独立，告别自私的王子公主生活

众所周知，现在的孩子们都是家里的珍宝，很多时候都是一副“待机”状态。上学期刚教新一年级，不会动手做自己的事情一大筐：系鞋带，拧瓶盖，整理书包，吃饭（干净），分辨左右，写名字等，这也是很多老师不愿意教一年级的原因吧，确实累啊。我那时看着一群小猴子，歪头扭身坐，手指嘴里放，不忘唧唧哇哇聊会天。

二、融于班级，用爱导航，使特殊孩子成为班内的“偶像”

对于班级内的特殊孩子（智力或身体有缺陷），我也是尽力在学习摸索。说实话，很喜欢看到他们在班级里面的笑容，可这笑容背后需要老师们无痕的付出，例如备课，小组同学衡量，位置问题，同学间的关系等。我没有很专业的教学方法帮助他们迅速跟上。但是每天都需观察状况，本身一年级孩子就充满好奇心，如何能使随读生普通化，这是老师每天润物细无声的表现能潜移默化到孩子们。我们班的小青同学，按年龄他是该上高段年级了，考虑到学业来到了一年级。他不爱讲话，喜欢写字，躲在自己的世界里。除了平时课堂中有特别设计提问交流外，我还让他做每天中午协助老师盛饭，在这个机会中，有了和每个同学的语言和肢体的交流。善于发现学生的优点，用学生的优点掩盖其缺点，发展学生的优点改变其缺点，这是班主任的一项重要义务。

（作者单位：柯桥区柯岩街道州山小学 312000）