浅谈小学作文教学中创新思维能力的培养

张维敏

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0097-01

随着语文教改的不断深化，越来也多的教育工作者将重视发展和培养学生的创新能力，本文仅以教学生《观察物体》为例，粗浅的谈谈在指导小学生写作中如何培养和训练学生创新思维能力的感受和做法。

1.创设情境，孕育创新萌芽

"对所学教材的兴趣，是学生主动学习和探究源泉。"也是孕育学生创新萌芽，激发学生的创新欲望，培养学生的创新思维能力着力点。

首先从选材料入手，我以热胀冷缩原理的物理实验教具作为指导材料，以其独特的外形，有趣的变化，吸引学生观察注意力。比如：一上课，我轻轻的摆弄着一个玻璃球，使球内的水，时而像水溪，潺潺流淌，时而像喷泉，水花四溅。学生看着有趣的变化，学习积极性立刻被调动起来了，强烈的探究欲望被激活，使得一双双慧眼紧盯着玻璃球。此时，我适当的引导，问："同学们有什么要问的吗？"霎那间，高高地举起一只只小手，一连串的问题相继出现：有问水怎么会流呢？可是冰冷的手摸上去一点反应都没有呢？为什么手越热，水流得越快呢？……随着问题不间断的出现，同学们自主创新意识开始逐渐萌发，课堂教学的主动权也有老师的导及时转交给了学生思考与交流，此时让他们迅速进入角色，自觉的担当起课堂教学的主角，由被动学习变成主动探讨学习，激发开拓了思维能力，语言表达和逻辑能力的培养与训练。

2.丰富想象，开拓创新思维