浅论培养学生情感态度，促进英语学习

钟道玲

摘要：本文阐述了情感的概念、特征与功能和在初中英语教学中发挥情感因素的重要意义，提出了发挥情感因素在英语教学中的举措。培养学生积极的情感态度，有效提高学生英语学习综合素质，促进学生的全面发展。

关键词：英语教学；情感态度；举措

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0139-01

基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。

1.情感的概念、特征与功能

情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）等。情感具有理智性、社会性和易变性等特征，具有激智、动力、调节、感染和移情等功能。感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习操作系统，动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统。情感的动力功能表现为：如果动力系统作用大，操作系统的效率就高，学习效果就好；反之，学习效果就差。情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率，减缓学习疲劳也会产生调节作用。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪；教师的人格品质和言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学效果，学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。……