多元化大学英语课堂教学模式行动研究——基于“多元智能理论”

多元化大学英语课堂教学模式行动研究——基于“多元智能理论”

孙蕾

(西安工业大学 外国语学院，陕西 西安 710032)

摘要：从美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)在80年代提出的多元智能理论(The Theory Multiple Intelligences)出发，研究多元化大学英语课堂活动与学生全面发展的关系，通过问卷调查和实践教学反映出 “多元智能理论”在大学英语教学活动多元化设计中的应用，提升了课堂教学的趣味性及学生参与课堂的主动性、自信心和合作意识，并通过多元智能激发“90后”大学生英语学习的兴趣，以实现开展“以学生为中心”的教学。

关键词：多元智能理论；90后大学生；多元化大学英语教学；行动研究

作者简介：孙蕾(1981-)，女，陕西西安人，讲师，从事大学英语教学研究。

中图分类号：G642.0文献标识码：A

收稿日期：2014-12-03

基金项目：渭南师范学院重点教育研究课题(2014JYKX007)；渭南师范学院重大学科项目课题(14TSXK10)

一、行动研究法的内容和方式

“行动”主要指实践者、实际工作者的实践活动和实际工作者；“研究”则主要指受过专门训练的专业研究者、学者专家对人的社会活动和社会科学的探索。“行动研究”是一种适应小范围教育改革的探索性的研究方法，是有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法[1]。

行动研究就是一个螺旋上升的过程[2]。行动研究强调“行动”和“研究”的结合，在教学环节中，授课教师发现教学过程中存在的问题，通过不断的教学反思，找出产生问题的根源并探索新的教学思路或手段来解决问题，以此进一步提升教学的课堂质量。……