智障学生自我管理能力的培养

李秀丽+周英杰

摘 要：智障学生和普通学生一样，他们需要与人交往、需要回归家庭、需要走向社会，而智障学生本身的年龄、心理、智力、语言、情绪、行为等特点，给他们与人沟通交流带来了不同程度的障碍，但是，我们还是要着眼于智障学生的未来生活，培养不同年龄段、不同类型的智障学生的自我管理能力。

关键词：智障学生;自我管理能力

智障学生和普通学生一样，他们需要与人交往、需要回归家庭、需要走向社会，而智障学生本身的年龄、心理、智力、语言、情绪、行为等特点，给他们与人沟通交流带来了不同程度的障碍，但是，我们还是要着眼于智障学生的未来生活，培养不同年龄段、不同类型的智障学生的自我管理能力。

一、背景调查与分析

在原本背诵古诗的午检时间，六年级教室的气氛并不好，教师看起来有些恼怒，学生有的深深地低着头，有的委屈地抹着眼泪，还有的怒气冲冲地指着其他同学……这样的场面在培智学校里应该是常见的，大部分是因为智障学生在自我管理方面出现问题，有的是没能管理好自己的行为，有的是无法管理自己的情绪。

借此，我通过调查发现，智障学生随着年龄、智商的变化和障碍类型的不同，他们的自我管理能力是有迹可循的，例如，年龄越大的智障学生，他们的自我控制力较强，但是由于正值青春期，他们极端、偏激的情绪也就越多;对于障碍类型复杂的智障学生，他们的自我管理能力更是各