数学教学中如何提高“问”的有效性

2016-01-15 07:00孟咸生
教育界·中旬 2015年12期
关键词:提问小学数学教学提高

孟咸生

【摘 要】小学数学教育中,传统的教学模式带来的负面影响尤为突出,课堂中教师的提问不能切入教学重点,因此课堂教学效率低下。在此背景下,本文论述了在小学数学教学中提高“问”的有效性的具体措施,旨在推动小学数学的可持续发展进程。

【关键词】小学数学教学 提高 有效性 提问

在小学数学教学中,提问是课堂中十分重要的环节。教师的提问,是对学生课堂听课效果的检验,同时也可以填补学生知识面的漏洞。同时,教师有效的提问,可以提高学生的学习兴趣,提高学生的热情。在教师和学生的互动中,活跃了课堂气氛。然而在灌输式教学模式中,由于教师填鸭式的授课模式,导致学生的听课效率不高,而教师的提问也难以发挥真正的作用。因此,要改善小学数学的课堂教学效果,就要提高课堂提问的有效性。

一、小学数学课堂提问存在的问题

(一)教学模式不当

传统教育模式中,老师往往喜欢对学生进行灌输式教学,就是在讲台上只讲自己的,很少对学生提问并由此展开互动。在这种教学方法下,学生的学习热情会减弱。小学生对一切事物都有强烈的好奇心,在学习的过程中也会产生许多的问题。灌输式的教学抑制了学生的好奇心,禁锢了思想,使学生失去了学习的兴趣。被动地接受知识,严重影响了学生的学习动力,进而降低了课堂效率。有效的提问,有助于培养学生的逻辑思维,增强师生之间的互动,营造良好的课堂氛围。要想提高课堂中提问的有效性,需要改变教学模式,提高学生的学习热情。

(二)学生的积极性不高

小学的数学课堂中,教师习惯采用灌输式的教学模式。这种教学模式下,可以提高教学进度,但是学生在课堂中的参与度不高,积极性受到影响。教师将教材中的知识直接传授给学生,学生甚至不需要思考便可以获得知识。在课堂中,学生不用思考,教师也就没有了提问的必要。在没有提问的数学课堂中,教师不能确定学生对知识的掌握情况,而学生也难以提高对学习的积极性。以笔者的观点,提高课堂提问有效性的前提是提高学生的积极性,让学生积极参与到与教师的互动中。在教师和学生思想碰撞过程中,达到预定的教学目标。

二、如何提高数学课堂中“问”的有效性

(一)创设合理的教学情境

数学,是一门抽象且不易理解的学科,比较枯燥乏味。在教师授课过程中应将数学中抽象的方面具体化,并且将其置于一定的教学情境中,吸引学生的学习兴趣,营造积极向上的学习氛围。学生的学习热情,促进了学生和教师的互动,教师的提问会得到良好的回应,在这个过程中,有助于学生加强对教材的理解。

例如,教师在讲解复杂抽象的计算题时,可以建立一些简单的数学模型,将抽象的问题具体化,促进学生的理解。建立数学模型这个环节,教师可以将它当作一个问题交给学生。这样可以让学生参与到学习活动中,提高了学生的积极性,增加了学生和教师的互动,使数学课堂中的提问更加有效。

(二)提问要留给学生恰当的探索空间

以往的课堂提问环节中,教师过于追求教学进度,留给学生思考问题的时间较少。在短时间内学生的思考效果不佳,而提问也失去了其原本的目的。提问,目的是对学生知识掌握情况的检验,教师应留给学生足够的空间思考,并且在学生思考的过程中,应适当地给予一些提示,帮助学生思考。同时,教师提出的问题,要切合知识重点,难度适中,既可以促进学生的思考,又能营造良好的师生互动氛围。

(三)问题要兼顾全体学生

提问环节,问题的选取是关键。学生的水平参差不齐,对教材的理解也各有差异。针对这种情况,教师对学生的整体水平应有明确的认识,能够了解学生知识系统中存在的漏洞。在提问环节,教师选取的问题应能弥补学生知识系统中的漏洞,在提问过程中,应注意几点问题:首先,要一碗水端平,不能给优等生“开小灶”,更不能给成绩差的学生“穿小鞋”。其次,教师的问题应具有代表性,问题能够反映学生知识系统普遍存在的漏洞。

(四)在合适的时间提问

教师应对数学课堂进行合理的规划。数学教学中,提问时机的选取十分重要。在学习新课程的时候,提问应在教师介绍完新知识,并且进行一定程度的讲解之后进行。这个时候提问,有助于加深学生对问题的理解。

例如,在学习《方程》的时候,教师教授解方程的步骤和注意的问题之后,应紧接着进行一些习题的训练,趁热打铁,通过习题的方式加深学生对方程的理解。在复习课中,提问环节应放在习题之前。复习课的目的是检验学生对知识的掌握情况,修复学生知识面的漏洞。因此,教师应第一时间掌握学生的知识漏洞,并且做出针对性的复习方案。

小学时期,是数学学习的起始阶段,是夯实基础的重要时期。在数学课堂中,提问环节发挥着重要的作用,通过提问,教师可以掌握学生知识体系的薄弱点,可以做出针对性的教学方法。要提高当今数学课堂中提问的有效性,教师首先要改变传统的填鸭式教学模式,要通过合适的提问,提高学生的学习热情,营造融洽的师生互动气氛。教师要创设合理的教学环境,并留给学生足够的探索空间。在提问的过程中,要兼顾各个层面的学生,并且要掌握合适的提问时机。希望本文的论述能够给广大的小学数学教师一点启发,进而为小学数学事业的发展付出绵薄之力。

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