信息技术类课程的全过程量化考评探索

崔艳萍 张卫清 潘鲁萍

摘要：传统的考核方法制约了学生学习的积极性，不适应目前信息技术类实践性较强课程的教学评价，文章分析了信息技术类课程的考评现状，阐述了实践类课程实施量化考评的必要性，并提出全程量化考评内容设置及几点注意事项，使课程的考核评价更科学、合理、客观、公正。

关键词：信息技术；全过程；量化考评

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0262-02

一、引言

传统的信息技术类课程考评要素、考评标准单一，在一定程度上制约了学生的学习积极性，信息技术类课程实践性强，随着教学模式的改革，考核方式也在不断变化。全过程量化考评，就是要从开始课程到结束课程，实施全过程考核，全面、多维的对学员学习情况进行量化记录、考核，最终形成综合的、全面的、科学的评价，激发学生学习热情，提高教学质量和学习效率。

二、信息技术类课程考评现状

通常，课程的考核方法与其相应的教学模式紧密相连，而信息技术类课程操作性较强，目前，我校信息技术类课程采取的教学模式主要有两种：一种是理论课与操作课分开上，先讲理论后进行实践，在评价方式上，理论部分与实践部分分别考核评价，理论部分采取传统的笔试方式，而实践部分采取无纸化考试系统进行实践考核，最后再对两部分的考核成绩按课程标准规定的比例，对学生进行综合评定。另一种就是采取理实一体的教学模式，边讲边练，大多数实践性较强的课程普遍采用这种教学模式，但是对学生的考核方法多种多样，我校的考核方式有通过完成课程设计来进行评定，还有通过从先设置好的题库中抽题，根据完成情况加上平时表现进行评价等。……