归纳法和演绎法在外语教学中的应用及效果比较

赵丽

摘要：归纳法和演绎法是外语教学中经常运用的两种教学方法。归纳法是一种由个别到一般的论证方法。演绎法的思维运动方向是由一般到个别，由抽象到具体。本文通过实验，对比分析了两种教法的教学效果。

关键词：归纳法；演绎法；外语教学；教学效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0172-02

一、引言

归纳法和演绎法也叫归纳推理和演绎推理，是概括方法的两个轴心组成部分。归纳推理是先收集一些具体的个例，然后从中引出普遍原理、规则或结论。演绎推理是从一般到具体的推理过程，即由一般性知识推导出具体的个别性知识作为结论。这两种方法在外语学习和教学中都有所应用。Brown H.D（2002）指出，第二语言“实地”学习（自然地不被指导的语言学习）和第一语言的学习大量涉及了归纳推理过程，而课堂教学则往往过多的依赖演绎推理。传统教学方法，尤其是语法翻译法，过分强调了演绎推理在语言教学中的使用。尽管先清晰的说明了一条规则再进而给出个例的做法在某些时候是恰当的，但交际法的大量证据也指出了归纳法的优越性。本文尝试通过实验比较归纳法和演绎法的教学效果，希望借此对外语教学带来一些启示。

二、实验

（一）实验对象与材料

本实验的受试是来自于大连交通大学非英语专业的123名大一学生，他们分属于两个英语教学班，由同一名英语教师授课。本实验安排在第一学期开学初。

（二）实验材料和过程