外语教学

民族大学大学外语教学部。China has been teaching and learning English for many years but the learning outcome of college English are not satisfactory. The main problem of the university English teaching is that it has no clear and explicit obj

相比较，大学外语教学对教学本质的认识还不够深刻，不能站应用语言学的角度对外语教学的本质进行思考，这样会阻碍外语教学的发展和进步，对大学生学习外语也是十分不利的，使得我国的外语教学不能很好得得到进步。1 对应用语言学视角下外语教学的分析。一般外国的一些国家通常将外语教学归类于应用语言学，主要利用这种方法来探索出外语教学的本质，从而启发教学者探索出合理的外语教学的道路，来化解实际外语教学中的困难。依照这个思维逻辑，外语教学的内容离不开英语语言知识的支撑，所以外

. 基础教育外语教学研究，2008（6）【5】 王金波. 从中西外语教学法的发展角度看我国外语教学法应抓住的特点[J]. 基础教育外语教学研究，2008（6）作者简介：金霄（1992—），女，朝鲜族，广东珠海市人，硕士研究生，单位：吉林大学珠海学院公共外语教育学院，研究方向：英语教育。

，而文化导入外语教学已成为外语教学研究的重点之一。在研究过程中，研究者需要准确把握研究重点以及热点，从三个层次入手深入探究文化在外语教学中的导入，进一步明确外语教学中文化导入要点，充分发挥文化导入多方面作用，提升外语教学整体质量。[1]一、本体论层次在外语教学研究方面，本体论层次研究便是其中之一，简单来说，就是研究语言以及外语教学的本质特点，而外语教学的文化导入本体论层次研究主要体现在两个方面，到底什么是外语教学中的文化导入以及如何正确认识呢。从本体论层次

得监控模式在外语教学实践中的运用[J].外语教学与研，2010（13）：221-222.[2]周平，张吉生.论二语习得研究与外语教学的互动关系[J].外语与外语教，2003（2）：13-16.[3]戴炜栋，周大军.中國二语习得研究：回顾，现状与前瞻[J].外国语，2005（6）：62-70.[4]Krashen，S.D.（1981）.Second Language Acquisition and Second language Learnig，Oxford

传媒学院大学外语教学部。1. IntroductionThere has been a great concern in the multitude of college students for their deficiency to think critically in the contemporary society. The majority of them tend to follow what the mainstream think and

J].外语与外语教学，2001，（9）.[2]贾冠杰.第二语言习得理论之间的矛盾统一性[J].外语与外语教学，2004，（12）.[3]束定芳，庄智象.外语、第二外语、母语及其他[J].外语教学， 1994，（2）.[4]文秋芳.二语习得研究方法35年：回顾与思考[J].外国语，2004， （4）.[5]Doughty，C.J.&M.H.Long.（eds.）.The Handbook of Second Language Acquisition[C].O

000）一、外语教学研究的现状中国是英语学习大国，据估计，在中国的英语学习者有数亿之数，英语教学更涉及庞大人力，物质投入。可束定芳却说“呼唤具有中国特色的外语教学理论”，这句话可以理解为，一则有外语教学理论，但是无中国特色，或者是没有适合中国的外语教学理论。总之一句话，中国现在并没有与之相应的系统理论指导实践的外语教学。到底外语教学研究是什么学科属性，需要从外语教学研究的研究对象，研究问题入手，看其是否具备一学科属性，然后再探讨外语教学研究和关联学科理论例

YANG Xiao-li H U Qi-ping(School of Foreign Languages,Xinjiang Agricultural University,Urumqi Xinjiang 830052,China)0 IntroductionAttempts at teaching foreign languages,especially teaching English,have never been ceased in the past

理念下的大学外语教学政策规划与研究”为选题向广大外语界学者征稿。要求一定紧扣高等教育应用性对大学外语教学的影响这一前提，欢迎学理性、思辨性和实践性相结合的论文。本选题包括以下方面：一、高等教育应用性转向与大学外语教学改革的关系；二、大学外语教学在高等教育中的定位与性质；三、大学外语教学的通识论与工具论之辩；四、大学外语教学ESP转向的学术讨论；五、大学外语教学语种的设置与平衡；六、大学外语教学课程设置与内容建设；七、大学外语教材的编写、评估和使用；八、大学

理念下的大学外语教学政策规划与研究”为选题向广大外语界学者征稿。要求一定紧扣高等教育应用性对大学外语教学的影响这一前提,欢迎学理性、思辨性和实践性相结合的论文。本选题包括以下方面：一、 高等教育应用性转向与大学外语教学改革的关系;二、 大学外语教学在高等教育中的定位与性质;三、 大学外语教学的通识论与工具论之辩;四、 大学外语教学ESP转向的学术讨论;五、 大学外语教学语种的设置与平衡;六、 大学外语教学课程设置与内容建设;七、 大学外语教材的编写、评估和

理念下的大学外语教学政策规划与研究”为选题向广大外语界学者征稿。要求一定紧扣高等教育应用性对大学外语教学的影响这一前提,欢迎学理性、思辨性和实践性相结合的论文。本选题包括以下方面：一、 高等教育应用性转向与大学外语教学改革的关系;二、 大学外语教学在高等教育中的定位与性质;三、 大学外语教学的通识论与工具论之辩;四、 大学外语教学ESP转向的学术讨论;五、 大学外语教学语种的设置与平衡;六、 大学外语教学课程设置与内容建设;七、 大学外语教材的编写、评估和

理念下的大学外语教学政策规划与研究”为选题向广大外语界学者征稿。要求一定紧扣高等教育应用性对大学外语教学的影响这一前提，欢迎学理性、思辨性和实践性相结合的论文。本选题包括以下方面：一、高等教育应用性转向与大学外语教学改革的关系；二、大学外语教学在高等教育中的定位与性质；三、大学外语教学的通识论与工具论之辩；四、大学外语教学ESP转向的学术讨论；五、大学外语教学语种的设置与平衡；六、大学外语教学课程设置与内容建设；七、大学外语教材的编写、评估和使用；八、大学

财经学院公共外语教学部 陕西西安 710100）1.IntroductionThe twentieth century has seen the establishment of English as a world language， and the influence of English as an international language has extended to most other parts of the world.In rela