纵横对比 正确把握学习起点

芮正华

算盘曾经是十分常见的计算工具。发明和使用算盘表现出了中华民族的智慧和传统文明。由于计算机的普及，算盘逐渐淡出了我们生活的视野，同时也离开了小学数学教学的舞台。在2011版新的数学课程标准中，提出了“知道用算盘可以表示多位数”的要求，同时在二年级下册苏教版数学教材《认识万以内的数》一单元中编排了这一知识，由于是第一次接触算盘教学，如何正确把握教材值得思考。

一、正确定位，凸显价值

1.纵向对比，明确价值

改编后的数学教材以一年级下册100以内数的学习为基础，直接认识万以内的数，把原来二年级千以内数的认识和三年级万以内数的认识进行了整合，对学生来说是一次比较大的跨越。在学习材料上，原教材主要是借助小棒、计数板、计数器让学生感受数数、读数、写数和数的意义，建立数概念，实现具象与抽象之间的过渡，而改编后的教材则增加了用算盘表示数，并在后面的较大数的认识中强化突出算盘的认数功能。把算盘代替计数器，更能凸显其价值：

（1）算盘教学把传统文化与现代数学教学有机融合，既弘扬了优秀的民族传统文化，又解决了认数教学缺少计数器的困难，以及大数教学中学生计数器位数不够的尴尬。

（2）算盘的一个上珠表示5，用它表示数，比计数器稍抽象些，但更方便，更清晰明了，对培养学生的思维能力也更有好处。

（3）算盘半直观半抽象的特点也有利于学生深化对位值制的理解。……