童话在幼儿活动中的渗透

许康平

一、童话与环境的融合，显现幼儿审美与创造

㈠班级环境中渗透童话，培养幼儿的审美情趣

幼儿在童话中常常会发现一些美的东西，会带着自己独特的体验和幻想，进行创造表现。如大班幼儿欣赏童话《桃树下的小白兔》后，每次散步时要求老师带着去欣赏幼儿园里桃树，看风吹花落的样子，捡拾地上的桃花……在主题环境创设中，幼儿大胆尝试用报纸、小树枝、包花纸等制作了桃树；创编了新的故事情节，并自制了故事书、桃花书签等。又如在欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》后，师幼一起用废旧纸盒制作了故事中的农场场景，用超轻黏土制作角色吊坠等。童话为幼儿的一日活动更增添了审美情趣，启迪幼儿用自己喜欢的方式去表现、再造童话世界，生动有趣的童话环境使童心获得浸润、滋养。

㈡园所环境融入童话氛围，使童话与幼儿亲密接触

在幼儿园环境中渗透童话元素，不仅激发幼儿的幻想与审美，更能增强园所文化气息。如我园大厅里创设了海洋世界童话意境，幼儿与家长可以坐在小贝壳座椅上，悠闲地共读绘本；童话森林中点缀着幼儿用纸箱制作的童话角色造型；立体童话拼图在幼儿的操作下变化出一个又一个童话故事。童话墙上展示着幼儿评选出的“最喜欢的童话故事”，幼儿绘画的“童话角色大比拼”，根据童话创作的“童话小剧场”…… 又如户外环境中，清清的小池塘中放置了“美人鱼”雕塑，一位大班幼儿在担当“小导