浅谈数学教师如何巧妙利用教材优化教学过程

程相义

【摘要】教师在教学中要熟练地掌握教科书的内容，善于使用教科书，既要掌握教材的内在联系，也要明确教材的重、难点，还要充分挖掘教材的智力因素，唯有如此才能使师生耗费较少的时间和精力而收到优质效果。

【关键词】教材 数学 优化 教学

【中图分类号】G622                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0153-02

小学数学教材是对学生进行数学基础知识教学、能力培养的专用书籍，是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业和检查学生的学习效果提供了基本材料。在实施教学过程中，教师必须下工夫钻研教材，很好地理解和掌握教材，才能领会大纲的基本精神，明确教学目的要求，掌握教学内容的重点难点，确定有效的教学方法和教学手段，获得预期的教学效果。因此说，理解和掌握教材，是优化小学数学教学过程的重要前提。

一、掌握教材的内在联系，发挥知识的正迁移作用

数学教材本身具有其特殊的系统性和逻辑性，学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。教师研究教材时，不仅要掌握所教内容，还要掌握所教内容与前后知识的内在联系，运用知识的迁移规律，获取良好的教学效果。

例如：我在教授“除数是小数的除法”时，因为除数是小数，学生感觉不好直接计算。如果把除数从小数转化成整数，让它变成“除数是整数的小数除法”，学生就会计算了，因为除数是整数的小数除法是学生已经学习过的知识。把除数从小数变为整数，就是新旧知识的连结点。……