课堂阅读应“走心”

【关键词】“走心阅读”;暖心;慧心;过心

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0057-02

【作者简介】唐修亮，南京航空航天大学附属高级中学（南京，210017）教师。

所谓“走心阅读”，是指读者带着“心”走进文本，深入阅读，让文本走进读者的心灵，最终读者能走出文本，成长自己。为什么要进行“走心阅读”呢？

1.时下阅读多“无心”。

当前，浮躁的社会心态已经严重地影响了我们的阅读教学，主要表现为：追求所谓的“多读多写”，即一味地增加阅读的量，而不是追求阅读的质，导致阅读时浮光掠影，观其大概，而没有仔细品读、深耕细读，没有读出文章的真意、读出自己的感受来;追求所谓的“整体感知”，使阅读出现扁平化倾向，课堂上往往讨论一些大而无当的问题，缺乏深入的思考与对话。即便关注了文本的细节，也常常问题琐碎，导致阅读碎片化。

这两种现象的实质是“无心阅读”，在当下的语文课堂教学中非常普遍，导致了阅读教学效率的低下。

2.“走心阅读”可“暖心”。

“走心阅读”，不仅能让学生获得知识、验证知识、运用知识，更能让学生获得情感的丰盈和生命的提升，可以让他们在阅读中获得心灵的温暖。一般来说，阅读的过程是从获得知识向审美愉悦推进的过程。读者在与文本的交流中，获得心灵的解放，产生全新的阅读经验与阅读方式，产生崭新的阅读感受与温暖的阅读情怀，获得新颖的思想与丰富的人生经验，这些能将读者从日常生活的平庸与偏见中解放出来，改变读者的心灵世界，拓展其生活的视野。……