青少年儿童艺术教育的现状和对策研究
——以茂名市区为例

陈 肯 杨晓雨 张少萍

（1.广东石油化工学院 525000；2.许昌市襄城县第一人民幼儿园 452670；3.常州航空技工学校 213000）

青少年儿童艺术教育的现状和对策研究
——以茂名市区为例

陈 肯1杨晓雨2张少萍3

（1.广东石油化工学院 525000；2.许昌市襄城县第一人民幼儿园 452670；3.常州航空技工学校 213000）

青少年儿童艺术教育对于开发幼儿右半脑发展以及对左右半脑的平衡协调发展至关重要，在艺术教育领域普遍受到重视。从儿童艺术发展心理学研究到美国的零点计划研究，无不强调适龄儿童艺术教育的重要性。因此，研究青少年儿童艺术教育的发展现状和对策具有现实意义。

青少年儿童；艺术教育；现状；对策

本文为2016年度茂名市哲学社会科学项目阶段性研究成果；2015年广东石油化工学院成人教育教学与管理研究项目阶段性研究成果（项目编号：CJ1507）

青少年儿童艺术教育在全国各大城市如火如荼地进行着，而学校和社会幼儿艺术教师这一个庞大群体，每年都有新教师补充上岗，这些新教师中专门从事艺术专业的少之又少，虽然一些教师是幼儿师范毕业的，有一定的艺术专业基础，但仅仅局限于传统的技法了解，对于一些国内外先进的幼儿艺术教育理念知之甚少，个人的艺术素养低下，很难胜任幼儿园艺术教育工作。以M市几届中小学生书画比赛为例发现，“千人一画”现象普遍存在，同一学校同一主题，同一班级同一风格。在考察几所幼儿园教师的艺术教学课堂上发现，绘画课堂老师手把手让几十个孩子临摹同一件品等现象普遍存在，可见教师本身对艺术教育的迷茫和无措。

在几年的幼儿艺术教师培训中发现，幼儿教师个人对于再次培训和学习充满渴望，对于讲授的内容有着如饥似渴的学习热情和欲望。

纵观M幼儿园艺术教育现状，令笔者实则担忧。在对几所普遍反映教学质量好艺术教育发达的学校调查中发现，这些学校仅仅是硬件设施相对好点，课时比其他幼儿园稍多点，至于艺术教育本身实则不能作以正面评价。艺术教育要从娃娃抓起，可我们的艺术教育就从娃娃开始已经销毁了，谈何儿童艺术心理发展，儿童想象力培养，儿童创造思维培养……，这些对他们来讲只是一个抽象的名词而已，无从下手，无法实施。幼儿艺术教育不能只是简单地教孩子照猫画虎地画画，机械的笨笨跳跳或喊破嗓子唱唱，孩子本身的童真，本身的艺术潜质和能力不应被层层深埋，基于此现状，我们可以尝试做以下努力。

一、义务教育学段的学校艺术教育

1.每所学校至少有一位受过专业训练的艺术教师作为全校艺术教育的负责人，对担任艺术课程的教师定期研讨教学方案和教学手段，对个别教师落后的教学方式和思维予以剔除，针对不同年龄段不同班级的孩子制定差异化的教学预案。

2.定期聘请相关专家对教师开展艺术教育培训和讲座，拓展教师思维转换，提高教师自身的艺术教育素质。同时组织本校教师外出参观考查培训，汲取先进的教学理念和模式。

3.从传统的知识和基本功训练向能力训练和情感训练进行转化，使艺术教育真正发挥其本质的作用。

二、义务教育学段的家庭艺术教育

1.家长的艺术审美能力也是不断提高的过程，可以通过自学提高认知，在对孩子学校艺术教育认可的情况下尽可能配合学校对孩子的艺术教育。

2.不能人云亦云满城给孩子报各种艺术培训班，在细致考查后根据孩子兴趣和具体情况后有甄别地选择一两门相对专业的培训辅导。现在满大街都是各种美术班、音乐班、舞蹈班等等，其实大多数以盈利为目的，真正懂得艺术教育的没几个，除了基本功训练还是基本功训练，如五六岁的孩子开始练素描、练发声、练压腿等等，孩子从中找不到任何乐趣和成就感，久而久之，艺术便从孩子的兴趣爱好中消失。

3.家长尽可能给孩子提供各种艺术表现工具和材料，创造学习环境，在家长鼓励、欣赏、赞美和协助下让学前儿童包括小学低年级学生尝试各种材料和工具带来的艺术创造体验和乐趣，过程的意义远大于结果（作品），在自娱自乐中激发学习潜能。家长应相信孩子多于相信外面五花八门的培训班，不要被目前歪曲的应试艺术高考教育所蒙蔽。

4.多带孩子去美术馆、博物馆、歌剧院、音乐厅等富有艺术感染力的场所走走，激发孩子对艺术的认知和情感感染，意义远大于纸上谈兵和手把手的辅导或高深理论的说教。

5.家长不要因个人的喜好或拔苗助长式的心态强迫孩子参加社会各种抱有不同目的的比赛，偶尔阶段性的选择一两个正规机构举办的确实能提高孩子视野的比赛即可。不要过早地让孩子在各种荧屏和话筒的光环下感染太多。功利性太强有失孩子健康的发展，毕竟昙花一现的小明星成就不了孩子的未来。

三、义务教育学段的社会艺术教育

1.各种艺术机构的名家艺术展演应有义务给于青少年儿童免费参观、学习交流的机会。 削减其功利性，尽可能承担相应的社会责任感。

2.社会艺术展演应乐于走进校园，提供给师生优质健康的艺术学习欣赏机会。学校相关负责人应有宽广的胸怀接纳和邀请社会和民间优秀艺术进校园进课堂。

3.政府相关部门应成立相应的管理机制，对社会各类培训班和培训机构应严格把关，从收费标准，学时，教师资质和教学资源，教学内容等等有个明确的核查标准。

4.重视人才，消减地方保护主义和排他性，一个地方要有发展，吸纳和重视外地人才对一个地区的文化艺术都有很强的带动性和感染力，尤其在一些二三级以下的城市，一些不良现象普遍存在，社会上稍懂点艺术的人要不聚拢相互吹捧，要不相互兑挤，对外来优秀的艺术人才进行打压排挤，发挥不了其应有的作用，出现病态式的现象，不利于地方文化艺术的健康和谐发展。

四、结语

2015年3月2日，全国学校艺术教育工作会议在天津召开。会议强调，要深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实立德树人根本任务，加快推动学校美育工作，提高学生的审美和人文素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为青少年儿童的艺术教育，无论在师资还是教学设施等方面，都要紧跟时代步伐，以国内外先进的教育理念和思维积极开展相关教育教学活动，为未来年轻一代创造优质的教育环境。另外，青少年儿童艺术教育，无论是家庭、公立学校还是私立学校，我们必须要考虑到学习者的特点，教学内容和社会价值观。因为这些因素直接影响艺术教育方案的制定。优质的艺术教育方案直接影响到孩子学习兴趣，有的儿童会因此更愿意来到学校。孩子们更愿意通过艺术表现的形式抒写情感，获取某种成就感和喜悦感。所以对于学龄儿童，艺术教育不论其意义有多重要或效果有多明显，如果没有好的教学方案，优秀的教师引领和良好的社会氛围，即使大多数孩子右脑很发达、艺术潜质很优秀，其结果必定是艺术兴趣消散，艺术感知迟钝，最后，如同大多数成人一样，只会讲出“我对艺术一无所知”，“我对艺术是门外汉”，其被划定在“无任何基础无任何艺术感知的幼儿”。长此以往，人们的艺术素养愈加滞后，直接影响到人的全面发展。

[1]艾尔.赫维茨，迈克尔·戴著，郭敏译.《儿童与艺术》.湖南美术出版社，2008（8）：3.

陈肯，男，甘肃天水，毕业于中央美术学院，获硕士学位，现广东石油化工学院艺术系讲师。

杨晓雨，女，许昌市襄城县第一人民幼儿园教师。

张少萍，女，常州航空技工学校音乐教师。