计算机专业本科生课程成绩的相关性分析

刘红梅，李　京

(1.阜阳师范学院 实验(网络)管理中心，安徽 阜阳 236041；2.中国科学技术大学 计算机科学与技术学院，安徽 合肥 230026)



计算机专业本科生课程成绩的相关性分析

刘红梅1,2，李京2

(1.阜阳师范学院 实验(网络)管理中心，安徽 阜阳 236041；2.中国科学技术大学 计算机科学与技术学院，安徽 合肥 230026)

摘要：对本校计算机专业本科生期末考试成绩进行相关性分析，针对学生各学期成绩之间、各类型课程成绩之间及专业基础课与专业课成绩之间有很高的相关性，利用建构主义学习理论解释成绩之间相关现象，得出学生成绩的相关性与学习过程的连贯性、知识的连贯性有关。

关键词：计算机专业；学生成绩；相关性分析；建构主义学习理论

大学是学生系统掌握专业知识和专业技能的学习阶段，从学生的角度来说，成绩是衡量学生学习效果、反映教学质量的重要标尺。学生课程成绩之间有什么样的关系、这种关系与哪些因素有关，得到了教学管理部门和教师的普遍关注。丁澍等[1]人通过分析学生第一至第七学期的学习成绩的特点及变化规律，认为大学阶段各学期成绩之间有很强的相关性；佟磊等[2]人应用典型相关分析法对专业基础课和专业课成绩相关性进行分析，验证了基础课对于专业课学习的促进作用；王修信等[3]人利用相关系数法对成绩之间的相关性进行定量分析，得出专业课程成绩不仅受到基础课成绩的影响，还受其他因素的综合影响，但是没有提及其他因素是什么。……