错因反思让阅读教学更有效

孔庆怀

新课程强调：“课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本。”反思，就是多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的再考察、再分析和再思考，是学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。反思在语文教学过程中具有重要的地位和作用，是语文学习的动力和核心。语文反思的形式和内容有多种，解题错因反思就是其中极为重要的一种。

一、学生的语文阅读解题现状

现代文阅读历来是教学和考查的重点，可在每次考试中，现代文阅读理解题的得分率却又是最低的。

期末考试结束后，我对学生试卷中记叙文《那颗善良的心》阅读理解题的答题情况进行了整理，结果令人大跌眼镜：4道题共16分，均分却不足6分。第一道题是用自己的语言概括文章围绕“善良的心”写了哪几件事，考查学生筛选、概括信息的能力。第二道题是请简要说说第1小节中“碰撞”和第5小节中“融入”在文中的意思，考查学生理解词语语境义的能力。第三道题是要求说明第2小节中加横线的句子采用了什么描写方法及其作用，考查学生赏析描写人物方法及作用的能力。第四道题是请结合文章内容，谈谈自己如何评价文中现在的“我”，考查学生的拓展延伸的能力。应该说这4道题目类型平常在教学中都已训练多次，难度不大，可为什么实际收效不如人意呢？究其原因，主要是因为学生解题能力不强，往往不按要求回答，答非所问，很多学生根本不知道解题的方法和规律，因而得分不高就在所难免了。……