以《大明湖》为例谈多媒体与语文教学

钟娜

《大明湖》这篇课文按照游踪顺序写景状物，描写了济南大明湖的优美风光，它是清末小说家刘鹗《老残游记》一书中的内容片断，此书为清末“四大谴责小说”之一。下面笔者以《大明湖》为例，谈谈多媒体与语文教学相结合的方法以及应用的利与弊。

一、多媒体与语文教学相结合的研究

1.研究教学目标，紧扣教学内容

多媒体与语文教学相结合的制作，应根据语文教学目标和教学内容的特点，为达到教学目标服务。目的在于解决语文教学的重点问题、重点知识，让学生的听觉、视觉同时接受形象、生动的刺激，让学生加强重点问题、重点内容的学习，并让学生体会《大明湖》中所蕴含的感情。

研究吃透这篇文章的学习目标，在多媒体与语文教学相结合时才能紧扣学习目标，着重突出本文的重点与难点。如，让学生了解什么叫“记叙顺叙”，初步学会按游踪分析游记作品，研读精彩段落，感受大明湖优美的风光，激发学生热爱祖国的思想感情，并且学习一些重要的字词。

教师要根据课时教学目标，紧扣教学内容设计教学过程，多媒体与语文教学相结合，要认真考虑设计哪个环节应用多媒体与语文教学相结合，使用时间长短。如为了创设与课堂内容相关的教学环境气氛，让学生尽快进入课堂学习的状态，可在导入新课时设计多媒体与语文教学相结合的教学，这样能创设良好的课堂氛围，收到较好的教学效果。

2.采集教学信息，多方搜集资料