“真趣”乡土课程开发与实施

谈英

摘 要：开发与实施乡土资源，让幼儿在探索、体验、游戏、表达、展示等多样性乡土课程活动中，培养童真，激发童趣。从创设“童真”乡土环境；开展“真趣”乡土游戏；进行“童真童趣”艺术实践三个方面探讨了“真趣”乡土课程开发与实施。

关键词：乡土游戏；乡土环境；艺术实践

农村幼儿教师要挖掘乡土课程资源，创造条件，寓教于乐，为幼儿搭建个性展示的平台，让孩子们在幼儿园里真实、自然、快乐、本真地生活，让幼儿在探索、体验、游戏、表达、展示等多样性乡土课程活动中，培养童真，激发童趣，丰富幼儿本土文化经验和意识，培养幼儿深厚的家乡情感，促进幼儿个性品质与社会性的形成，为幼儿一生文化修养奠定坚实的基础。

一、创设“童真”乡土环境

“童真”是指一颗天真烂漫的童心，是真善美最本源的状态。意味着我们的教育学习和活动都来源于真实的生活，我们所关注的是幼儿真实的学习需求和本真的认知心理。“童趣”是指童年的乐趣，意味着我们的教育学习和活动都能使幼儿充满浓厚兴趣，体验无限乐趣和情趣。幼儿教育关系到儿童心理、生理素质的养成，关系到儿童的全面发展，直接影响着儿童性格的养成和行为习惯的形成，幼儿教育要创设幼儿园“真趣”环境，打造具有乡土特色的幼儿园。走进幼儿园，乡土气息扑面而来，根据季节的变化，在种植园内，教师与幼儿共同种植农作物，例如，稻子、花生、瓜果、莲藕、萝卜等，幼儿一天天看着它们长大，在观察中，探索农作物的生长过程，乐在其中，收获劳动的快乐和喜悦。……