小学语文教师如何引导学生写作

张玉忠

摘 要：作为语文教师应当如何引导学生写作，如何帮助他们提升写作能力，对于教师的教学是一个不小的考验。作文最关键的要素就是真实，因此教师在教学过程中应当善于培养学生观察发现的能力，让他们学会在现实生活中找到作文的素材，并通过日记等练笔形式记录下来，从而帮助他们提升写作能力。

关键词：真实；加工；观察

不少小学生在写作文上都犯难：作文该怎么写？为什么自己写出来的作文很僵硬、不生动？怎样才能写出优秀的作文？学生在这样思考，一些老师也非常困扰，怎么学生就是把作文写不好。其实，并不是学生没有把作文写好，而是教师在教学时没有把学生引导好。那么，作为语文教师，应当如何引导学生作文，帮助他们提高写作能力呢？

首先，作文要求真实，许多学生在这里就被难住了，因为他们觉得真实的东西写出来不美，他们甚至认为只有用一些虚假的事件来丰富作文才算得上是一篇优秀作文。这其实是一个认识的误区，教师一旦发现应当立即纠正。并不是真实的东西不美，而是学生没有发现真实中美丽的所在。

比如，让学生写第一次劳动，老师给出的范文经常是，学生通过自己的努力，经历了怎样的困难，最后终于把这件事做好了。可是在现实生活中，一些学生可能并没有把这件事情做好，这时他们心里是怎么想的，爸爸妈妈或者周围的人说了什么，表情什么样，有什么行动，把这些素材记下来，稍微加工，也会成为一篇不错的文章。

其次，要培养学生爱观察、记日记的好习惯。作文的内容从哪里来？就是平常的生活，学生在日常生活中有什么开心、愤怒、伤心的事情，为什么会有这样的情绪，周围的人是怎样的表现，对自己又是什么态度。教师在平时的教学中可以多给学生强调观察的重要性，并帮助他们学会观察，通过记日记等练笔形式把这些事情记录下来。这样既在一个不断的练习过程中培养了他们遣词造句的能力以及观察的能力，同时也为他们今后写作积累许多真实的素材。

由此，让小学生学会写作文并不是一件困难的事情，只是需要教师有足够的耐心，不断帮助学生发现生活中的素材，在一次次事件发生的时候引导学生进行观察、思考和记录。通过让学生在真实中发现作文素材，并通过不断地练笔来提高学生遣词造句的能力。长此以往，学生的写作能力一定会得到提高，写出优秀的作文。

参考文献：

邓敏杰.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育，2015（19）.

编辑 孙玲娟