“昙花一现”的魅力

周慧

在《语文教学实施指南（小学卷）》一书中，对评价的即时性有一段具体描述：学生语文学习过程的每一个具体环节，如学生的朗读、提问、答问、活动等，都可以用情境性评价进行真实情境中的即时评价。这种即时评价更具有针对性（针对学生个别差异、针对学生学习成果等），更具有实效性（能及时调控、组织、指导学生学习）。可见，在课堂上即时性评价好似昙花，虽然美丽短暂，但魅力无限。

在教学中我去尝试，对即时性评价有一些自己浅薄的感受，写出来与大家分享。

一、即时性评价能够从心理上关注学生的发展

因为“即时”所以此评价能够在第一时间给予学生心理上的成就感或警示。能够使学生在激励中对学习产生浓厚的兴趣，同时也可以感染、提醒那些不够专心学习的学生投入到学习中。如教学《落花生》一课時，在导入课题时有学生问：“为什么作者要以‘落花生为笔名？”时，我及时给予评价：“学贵在疑，提出一个问题等于解决十个问题。”学生在我的激励下兴趣浓厚地投入到新课的学习中。有一小部分上课初期还没进入状态的学生，在我的激励下也集中精力开始了新课的学习。

二、即时性评价能够激活课堂

所谓即时，就是立刻。在这种迅速洞察学生学习的动向并给予迅速评价的驱使下，学生学习的积极主动性大大提高，课堂氛围自然热烈。在教学《落花生》一课的第十自然段，理解父亲所说的话时，一位学生说：“我想做像桃子、苹果、石榴一样的既有美丽的外表，又能为别人做贡献的人。……