生活现象在物理课堂教学中的潜能

雍艳芳

物理是一门有用的学科，这里的有用绝不单单是为了考试，更多的是为了培养科学严谨的思维过程、观察能力，甚至是生活技能。在日常的教学中，如何体现新课标的理念，如何更好地完成教学要求，我就自己的做法與大家探讨。

一、创设生活化情境，激发学生的学习欲望

日常生活中学生所接触的世界是丰富多彩的，他们所见所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识，在教学中极大地激发了学生学习的积极性。如，学习“物态变化”一章时，除了课堂上所做的一些演示实验之外，我还引导学生到生活、自然现象中去找各种物态变化的事例。学生经过回忆列举出大量事例，例如，熔化现象有：（1）冰雪融化成水；（2）铁变铁水；（3）冰棒化成水等。凝固现象有：（1）水结成冰；（2）铁水制成零件等。液化现象有：（1）做饭烧水时冒出的白气；（2）冬天嘴中呼出的白气；（3）剥开冰棒包装纸后冰棒冒出的白气等。汽化现象有：（1）湿衣服晾干；（2）炎热的夏天洒在地上的水很快就干了；（3）水烧开变成水蒸气等。升华现象有：（1）冰雕在冬天是会变小；（2）樟脑丸用久了会变小；（3）冬天，冰冻的衣服也会晾干等。凝华现象有：（1）在寒冷的冬天，玻璃窗的内壁上结成的一层冰花；（2）电冰箱冷冻室上结有的霜等等都是气体直接变成固体等。物态变化是八年级第一学期学习的知识，学生经过整理发现，物理就在我们的身边，就在我们的生活中，学习的兴趣自然就培养起来了。……