我对生物教学微课制作的探索与创新

吕姝

微课正成为一种新型的教学模式和学习方式，它是一种可以让学生自主学习、进行探究性学习的平台。我从2011年开始探索制作初中生物教学微课，有了不少实践和感悟。2014年我参与制作的微课《人的性状和遗传》作品获得省一等奖。

一、明确目标，聚集问题，突出主题

微课时间一般控制在5-8分钟，不可能涵盖一节传统生物课所有的知识目标，即便是一个知识点，也要有选择地阐述重点内容，不能一味地求全求多，因此必须明确和细化微课的教学目标。我在制作苏教版八上《五彩缤纷的植物世界》介绍“被子植物能适应各种生活环境”这一微课时，起初我既想用图片展示被子植物结构，又想完成观察活动，还想加上被子植物在各种环境中生活的视频。于是找了一系列的图片资料、还用视频记录了学生观察校园中的被子植物活动。后期剪辑时发现，整个微课时间超过了10分钟，失去了微课短小精致的特色。于是再简化细化目标，将重点放在充分展示被子植物适应环境能力特别强的方面：利用PPT讲解对比了被子植物与低等植物的根系，再用Flash动画演示了发达的根系吸收水分、无机盐的生理活动，又用摄像机拍摄了对江南“水八鲜”中的藕、水芹实物的纵切与横切面的观察，露出其发达气道，最后用大量图片和后期配音展示不同被子植物生长在各种环境中并总结。剪辑后的微课，不仅保留了传统授课的PPT、图片和Flash等，还有真人实物解剖、场外旁白，紧凑贯穿于6分钟的微课视频中，做到了教学目标细致明确。……