循序渐进 厚积薄发

吴映晖 施静芳

摘 要：写作教学是高中英语教学的重要内容之一。教师在英语写作教学中所采用的教学方法直接影响学生对写作方法和策略的掌握和应用。以当前高中英语写作教学的现状为背景，对高中英语写作教学有效性的策略进行探讨。

关键词：高中英语；写作教学；有效性

《普通高中英语课程标准》强调在进一步发展学生综合运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是学生用英语思维和表达的能力。写作能力是综合语言运用能力的重要组成部分。

一、英语写作教学的现状

从教师方面来讲，在当前英语教学中绝大部分课时都被用于讲授语言点、语法等内容，写作练习往往被一带而过，教师对学生的写作训练也以应试为主，使得学生为写作而写作，显得很被动，对写作亦无多大兴趣。到了高中三年级，由于复习内容多、时间紧，很多教师一般采用考前强化的方式，让学生背一些范文或一些写作的模板。这种教学的结果是不但学生表达能力没有提高，而且应试成绩也未必理想。

从学生方面来讲，我校高中学生的写作技能普遍偏低，在写作中表现出语法结构单调、词汇知识有限、“中式英语”、表达缺乏一定的逻辑性且言之无物等问题。究其原因：一是单词拼写等基本功不扎实；二是学生掌握的语言素材太少；三是缺乏词语运用知识；四是语法规则运用不熟练；五是受母语负迁移影响。……