优秀班主任是怎样“炼”成的

冯昌学

（甘肃省永昌县第一高级中学，甘肃永昌737200）

优秀班主任是怎样“炼”成的

冯昌学

（甘肃省永昌县第一高级中学，甘肃永昌737200）

班主任是学校里对学生了解最多的人，也是与学生接触最多的人。那么，优秀班主任是怎样“炼”成的呢？怎样才能发挥班主任诸多魅力？怎样才能达到润物细无声、潜移默化的效果呢？

班主任；优秀；教学；锤炼

班主任都深有体会：工作不好做！在学校里，班主任是对学生了解最多的人，也是与学生接触最多的人。在长期的接触和了解中，我深有感触：一个班主任能够成为学生的良师益友，能够成为学生的知心朋友，能够成为学生人生路上的“普度者”，能够对全体学生产生终身的影响，就必须提高班主任的能力和素质，也是作为优秀班主任必备的基本素养。

“善教者使人继其志，善歌者使人继其声。”要想达到这种潜移默化的效果，必须要发挥班主任多方面的魅力。那么，优秀班主任是怎样“炼”成的呢？

一、做优秀班主任就必须用“心”

班主任苦，班主任累，班主任最费心，干得是别人看不见的事情，操得是他人说不上的心。班主任的一言一行都要体现出是在用心，如“责任心”“细心”和“耐心”等等。当然，一些班主任有时候会劈头盖脸地当众训斥学生一顿，有时候也会苦口婆心地做思想工作……虽说是这些都是教师在为学生好、为班级着想，但是，如果班主任不是发自内心、真心诚意，学生也未必心服口服，从而听从教诲，反而会嫌他啰唆或是不通人情等，从而产生逆反。因此，班主任既要在整体上狠抓整个班级的班风学貌；又要细致入微、深入教室，掌控好每个学生的思想、学习、生活等各个方面。在方式方法上也就多种多样，既注重对学生情感、态度、价值观的教育，还必须培养学生独立自主的能力；既要有慈母一样温文软语的劝导，又要有严父式严格的批评教育。

因此，做学生的工作首先要对学生的一举一动、一言一行尽收眼底、尽装心中。当然，班主任还要及时“充电”，懂得教育规律，了解学生的心理特点，灵活运用多种多样的教育方法，总之，不用心就很难成为优秀的班主任。

二、做优秀班主任必须用“情”

我所带的学生是高中生。高中生都有了自己的看法和想法，有了自己的见解和人生观，对教师所做的一切都看在眼里、记在心上，教师做的对或是错，其实学生看得很清楚；教师所辛勤付出的，学生也一清二楚，只要班主任是真心的付出，对学生是真心的服务，能够把学生当做自己的孩子一样对待，在学生的人生关键几步上能够帮助渡过难关。“人非草木，孰能无情”，学生肯定对教师是感恩戴德的，对班主任绝对是终生难忘的。“感人心者，莫先乎情”，班主任要想使自己的思想装入学生的脑袋，而且还使学生乐于接受；要想使自己的付出得到理解与回报，只有“动之以情、晓之以理”才有可能奏效的。

常言道：“好话一句三九暖，恶言一声六月寒。”如果班主任教师的态度冷淡而言词刻薄，就很难有非常融洽的师生关系，那当然也就不会赢得学生的信任和尊敬。只有讲感情、讲道理、讲策略才能对学生起到激励、警策以及教育的作用。

三、做优秀班主任必须用“理”

有理才能服人，有理才能走遍天下。对学生的教育也是一样的，必须要占到理，班主任的德育工作是一项非常复杂而又细致的工作，面对千变万化的情形和千差万别的学生，班主任一定要因人而异、因时而异，坚持从实际出发，具体问题具体对待。

因此，偏离事实和真理的“假、大、空”不仅于事无补，而且只会让学生产生不满和反感，从而带来负面影响。无论是与学生的平时交谈，还是进行思想教育时，班主任切记注意因人而教、因时而教，坚决杜绝那些令人生厌的套话、隔靴搔痒的空话以及心口不一的假话，对学生的批评和表扬都必须有理有据，包括评优评先也必须依“理”而行。学生如果产生困惑、遇到挫折或急需帮助时，班主任能够及时伸出援手、指点迷津，在真诚、祥和的氛围里学生不仅能够虚心接受，而且还会由衷地感激教师的热情帮助。

四、做优秀班主任必须用“信”

凡是经过慎重考虑决定要做的事，一定要“言必信、行必果”，绝对不能出尔反尔、朝令夕改。诚信做人，诚信做事，诚信对待学生，是教师必须具备的素质。作为班主任教师，要想使自己的教育获得成效，那必须是“事必躬行”，其中很重要的一条是言而有信。那些好说空话、大话且好高骛远的班主任，总是会在学生中丧失威信，造成消极影响，以后如若再要重整旗鼓哪怕是付出数倍的努力可能也于事无补。由此，班主任在日常工作中，既是再细小的事情也要注意，如制定、提出目标时要慎之又慎，做到宜小不宜大，宜具体不宜空洞，宜从实际出发而不宜照抄照搬别人的做法。只有这样，才能脚踏实地、一步一个脚印朝着预定的目标前进，才有可能取得最终的胜利。

总之，以上所述中起到决定作用的必须是要讲诚信，也就是做到“信”。如果一个班主任做不到重诺守信、一言九鼎，那么，他的“说话”就不会产生号召力，班集体也不会有凝聚力和“战斗力”，最终，班级的各项工作也不能够顺利地开展，各项目标更不会得以实现。

五、做优秀班主任必须用“度”

其实，班主任同时还是警察、父母、法官、朋友等等，班主任是一身多职，在不同的职业身份体现的时候就得把握不同的度，在处理任何学生的事情上都得有度。也就是说，班主任必须掌握“度”的分寸。表扬讲求实事求是，不虚饰溢美；批评要恰如其分，不侮辱挖苦。就批评来说，熟谙批评艺术，善于掌握分寸的班主任能够做到尊重、谅解、激励等，最终也能取得非常好的教育效果。再如做思想工作时，有些学生适宜在大庭广众下批评教育，有些适宜私下交谈；有时候适合在课上讲，有时候适合在课后聊；有的学生宜点到为止、留点“空白”，让自己去思索领会，有的则宜循序善导、讲清利弊，教会学生分析得失等等。

“育人的效果一半是说出来的，一半是做出来的”。没有言传的身教是缺乏感召力和舆论宣传的效果，没有身教的言传是缺乏力量的言传，也是不会产生持久的效果。因此，只有坚持言传与身教相结合，以身教为主，才能收到预期的效果。以身教来支持言教，以身教来证明言教，以身教来充实言教，以身教来落实言教。

总而言之，学生在变，教育也在变，时势还在变，作为班主任一定要不断学习，及时“充电”，永远走在时代的前面。要做一个优秀的班主任，就得从多方面提高自身的素养。

［1］郭友.新课程下的教师教学技能与培训[M].北京：首都师范大学出版社,2007（5）.

［2］徐达芳.当前农村初中德育管理存在问题与对策[D].南京：南京师范大学,2005.

［3］蔡娜，闫江涛.农村初中班主任对学生评价问题研究[J].许昌学院学报,2003（4）.

［责任编辑张宇］

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1673-9132（2016）34-0204-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.117

冯昌学，男，大学本科，中学一级教师，主要研究方向为高中数学新课程改革与实验和班主任的管理。