实施开放教学，提升数学课堂教学实效

蔡幼香

摘要：小学数学课堂教学应尽可能采用开放教学的模式。只有实施小学数学开放教学，才有可能提升小学数学课堂教学实效。实施小学数学开放教学应从确立学生会学的学习目标、突出学生自学的主体地位和采用合作交流的学习方式等三个方面着手。

关键词：小学数学  课堂教学  开放  主体  合作  交流

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.034

众所周知，数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。与此同时，数学还是一个对客观现象抽象概括形成的科学工具。正因为如此，在进行小学数学课堂教学的时候要尽可能地考虑到小学生的年龄特点。小学数学教师在设计教学活动时要多考虑小学生的心理特征和认知规律，要顾及他们的已有经验，充分调动学生的学习积极性和主动性，使他们在学习中充分体验到学习的快乐，最终达到发挥生命潜能，实现自我价值的目的。

课堂教学效果如何要视教学任务完成的程度而定。而教学任务的完成与否在很大程度上是取决于师生之间、生生之间的多边活动结果的。实践证明，在课堂上，师生之间、生生之间良好互动，充分体现了“教师主导”“学生主体”的课改原则，课堂氛围轻松、活泼、愉悦，教学效果自然就好。正是因为这样的课堂教学轻松且效果良好，所以这种开放性的教学模式成为了许多小学数学教师的追求。

开放性教学模式的效果是勿庸置疑的。但是，在具体的教学实施过程中，应该如何更好地掌握开放的尺度还是成为困扰教师的主要问题。……