在习作批改中发挥学生的自主性

廖燕萍 吴长华

【摘 要】作文批改是作文教学的重要环节，同样也是提高学生习作水平的有效手段，而作文批改的方式除了老师批改之外更应该指导学生自批、互批，自批互批的过程就是提高认知水平和写作能力的过程。

【关键词】作文;批改;自主

作文教学过程是学生在教师的指导下学习和理解写作知识，形成写作能力，发展智力，提高思想认识和审美情趣的过程。作文批改是这一过程的重要环节。如何进行作文批改一直是困扰着语文教师的一大难题。在当前的形势下，我们一般的做法是：重指导，重行文，也重讲评，但对于批改这一环节则不够重视。那么，又如何对作文进行批改呢？除老师批改（包括全批全改、面批、精批细改一部分，其它略批等）之外，我认为同样要重视学生自批自改、互批互改。

事实上批改是对作文的一次鉴赏与修改的过程，作者的参与应是必然的，但实际教学中我们往往忽视了这一点，把学生置于事外，单凭教师的批改去代替学生的自批自改，错失了学生自我修正的大好机会，严重影响了学生作文水平的提高。同时教师的批改也是必要的，不过它必须是一种示范，是培养学生学习修改、提高修改能力的过程，而非一个越俎代庖的过程。蒋南翔说过：“一个教师给学生的‘猎物不管多少，总是要吃尽的;而把‘猎枪交给学生并授之以打猎的方法，他就永远取不尽，用不完了。”的确，满纸红批的代批仅是给学生以“猎物”，而培养学生自己修改作文的能力，才是交给学生“猎枪”。……