让小学音乐课更具人文性

薛丹丹（江苏省盐城市射阳县外国语学校，江苏 盐城 224300）

让小学音乐课更具人文性

薛丹丹
（江苏省盐城市射阳县外国语学校，江苏 盐城 224300）

音乐学科是人文性和艺术性相结合的学科，其中蕴藏着无尽的人文关怀的力量，教师要挖掘出这样的人文力量去指引学生的人生方向，培养他们优秀的思想品质。当前的音乐教育存在着只看中知识技能教育而忽视人文性的培养的现象，长远而言，不利于小学生的健康成长，应该积极的进行转变。

小学音乐；人文性；学生

小学音乐课程标准中明确的指出音乐是最适合实施美育的学科，关乎学生的全面的发展，对于学生养成良好的品格具有积极的意义，同样也对于学生素养的提升以及社会主义精神文明的构建起着积极的作用。培养学生的创造性以及独立的人格对于其将来适应社会发展意义非凡，因此音乐教学中的人文性作为一个新的研究课题走进了教育者的视野中。当前的音乐教学无论是在教学内容、教学方法以及教学形式上对人文性的关注都是有所欠缺的，这显然对于学生的学习主动性和思想品质的形成是不利的。怎样才能让人文的光辉照耀在音乐课堂的每个角落，深入学生的内心深处呢？我在教学中做了如下尝试。

一、立足教学内容，凸显人文性

音乐本身就是集艺术性与人文性于一身的艺术表现形式，在音乐教学中有很多人文性的教育内容等待我们去挖掘。教师通过对音乐教材中人文内容的挖掘，使学生的音乐素养得到有效的提升。教师要在学生成长的关键性时期培养他们良好的审美品质，形成良好的道德品质，使音乐课堂充满着人文关怀。

例如在《森林与小鸟》的教学过程中，我就将这首歌曲中的人文性进行了充分的挖掘，立足于小学生的实际来进行教学目标的设计。首先在知识技能目标上设置为了：通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。在情感目标上设置为：在欣赏音乐的同时使学生产生热爱自然的情感和环境保护的意识。在教学的过程中，我以这两个目标作为指导，为学生搭建自主学习的桥梁，让学生自主性的欣赏音乐并说出自己对于音乐的感受。在这首歌曲的欣赏中，我试图让学生能够听出这首歌曲的变化，因为这首歌曲的第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林。在第二部分出现了小鸟的鸣叫声和生机勃勃的景象，很多学生能够在变化中产生一种大自然赋予我们的美好的心灵体验。很多孩子是喜欢小动物的，在欣赏的时候我特意让学生注意倾听其中有什么动物的声音，这样就使学生的注意力得到了集中，弥补了小学生在欣赏音乐的时候很难持续集中精神的缺陷。难以持续集中注意力是小学生的特点，所以教师要利用有效的教学策略去加以弥补。在学生专注的欣赏中，就会产生更加深刻的情感体验，然后我又利用多媒体为学生营造了一个鸟语花香的自然生态环境。学生陶醉在其中，得到了审美情趣的提升，课堂结束语中我又向学生渗透了环保的理念，同样利用多媒体为学生播放自然环境被破坏，动物无处容身的场景，学生们纷纷有了一种要保护自然的情感。

教学内容中的人文性是可以挖掘出来的，教师要利用好这些元素去构建学生心灵的家园。在小学音乐教学中为学生找寻道德品质培养的力量，关注每个学生的情感表达，体现人文性的关怀。

二、关注教学方法，彰显人文性

方法是达到目标的途径，在小学音乐教学中，教师要在教学方法中体现人文性，就需要处处为提升学生的艺术素养服务。音乐教学应该改变从前的那种教师主宰课堂的现状，给予学生更多的时间和空间，使他们真正的成为课堂的主人。这样的课堂才是人文的课堂，才是真正的适应课程改革发展的课堂。

例如在《爱的人间》一课的教学过程中，我将教学的重点设置为：通过听、朗诵、唱、动作等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。在教学方法上我采取了合作探究的教学方式来引导学生去感受音乐中蕴含的情感。我首先让学生闭着眼睛去体会这首歌曲，然后让他们在小组合作中进行情景剧的展示，在黑暗的世界中去演绎的情境剧更容易使学生获得一种对于盲童的同情，从而升腾起与人为善的美好的情感。

小组合作教学法让每个学生都参与其中，体现了教育的全面性，也真正的使每个学生都能从课堂上收获不一样的精彩，实现对每个学生进行音乐素养培养的目标。

三、重视教学过程，映照人文性

音乐是一门富有创造性的艺术，在教学过程中要培养学生的审美力和创造力。音乐中的人文性可以在教学过程的每一个阶段得到彰显。无论是在导入环节还是在课堂教学的合作探究过程，亦或是结课中，教师要时刻关注学生的情感态度的变化，在观察中让音乐走进他们的内心，让音乐成为指引他们人生发展的灯塔。

例如在《听妈妈讲那过去的事情》一课的教学过程中，我在课堂导入的环节设置了一个“我听妈妈讲故事”的课堂活动，让学生体验母爱，感悟母亲对我们无尽的关怀，对学生进行感恩教育。而在课堂探究环节，我先为学生讲述了这首歌曲的创作背景，让学生了解在黑暗的旧社会人们生活的艰难，在那样艰难的环境中我们的先辈们仍然积极的奋斗，为我们争取到现在的幸福的生活。在这样的讲述后，我让学生们去探究“我们该怎么样去生活”这个问题，从而对学生进行了人生观和价值观的教育。

教学过程的每个环节都是教师和学生共同的舞台，在全面实施素质教育的今天，这个舞台上人文性的关怀是不可或缺的。在音乐教学中人文性应该体现在教师每句鼓励性的话语中，体现在每个学生的思想绽放中，更应该体现在教学过程的每个环节中。

总之，教师要在先进的教学理念的指引下，深入挖掘教学内容中的人文性因素。在教学方法的选择上做到真正的服务于学生，力求在教学的方方面面都可以灵活的将人文的种子撒向学生的心灵深处，让小学音乐教学闪耀着人文的光辉，使课堂充满温暖和感动。

［1］王钰晶.“音”为有你 所以精彩［J］.当代音乐，2015（23）.

［2］杨慧.文化浸润：儿童音乐教学的审美之维［J］.中国音乐教育，2015（06）.