应用型本科院校音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏课程整合研究*

苏 飞

（商洛学院，陕西 商洛 726000）

应用型本科院校音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏课程整合研究*

苏 飞

（商洛学院，陕西 商洛 726000）

“基础和声”与“钢琴即兴伴奏”是应用型本科院校音乐专业学生的必修课程。然而，一些学校的相关课程设置安排存在一些问题，严重影响了课程教学效率和质量。应用型本科院校应当重视“基础和声”与“钢琴即兴伴奏”课程的整合，突出院校的办学定位目标，培养出实用性的音乐专业人才。

应用型本科院校；音乐专业；基础和声；钢琴即兴伴奏课程；

根据长期教学经验总结发现，应用型本科院校音乐专业的基础和声与钢琴即兴伴奏的课程教学内容的设置缺乏联系，并且课程的理论知识缺乏与实践结合，阻碍了学校实现人才培养目标。本文简要应用型本科院校音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏的整合价值，并指出其整合策略。

一、音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏的整合优势

（一）改善课程教学内容，优化教学计划

通常情况下，一些专业艺术类院校的音乐专业课程教学采用的是专人专课的教学方式，这样的教学方式使得专业教学的内容安排与教学的计划制定缺乏联系，使得教学内容可能会出现重复。还有，在这样的教学安排下，钢琴即兴伴奏课程无法体现出基础和声课程的实用性，钢琴即兴伴奏课程的学习也无法促进对和声基础课程理论基础的掌握。而音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏课程的实现整合就可以改善这一问题，加强教学的联系，完善课程设置与安排，优化教学计划。在整合了基础和声与钢琴即兴伴奏课程之后发现，和声学课程中和弦的功能与选配等教学内容，在钢琴即兴伴奏课程中也会涉及到，这时教师就可以综合一下课程的内容，合理安排教学计划，避免教学资源的浪费。

（二）结合理论知识，提高教学实践性

基础和声的学习对现实音乐研究与创作有相当重要的指导意义，而且和声的学习是了解和掌握一切多声音乐的基础。但是就目前情况来看，一些学校的和声与钢琴即兴伴奏课程往往忽视对学生实践能力的培养，使得有的学生理论知识很强，但是其实践能力较为薄弱。整合基础和声与钢琴即兴伴奏课程之后，教师在教学过程中结合了理论知识、提高了教学实践性，使得学生的理论基础知识得到巩固，实践能力也得到提升，促进学生成为具备运用和声理论、掌握钢琴即兴伴奏能力的应用型人才。

二、音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏的整合设想

（一）构建综合性课程体系

应用型本科院校音乐专业的教师及工作人员应当明白，基础和声与钢琴即兴伴奏课程的知识是密切联系的、相辅相成的关系，并不存在主次之分，而且基础和声课程与钢琴即兴伴奏课程课有横向联系，可以并列发展。基础和声和钢琴即兴伴奏课程应当加强这两个学科的理论知识与实践活动的联系，促进学科之间的优劣互补，保证学生在学习到和声理论基础知识的同时，又能掌握钢琴即兴伴奏的实践技巧。就基础和声课程来说，加强与钢琴即兴伴奏课程的联系，能提高学生的实践能力，并且在实践中巩固和声理论知识；就钢琴即兴伴奏课程来说，密切联系和声基础课程，可以提高对伴奏技巧、伴奏方法进行指导，使得伴奏更加符合规则、具备逻辑，能在很大程度上提高钢琴伴奏的艺术表现水平。

另外，基础和声课程与钢琴即兴伴奏课程之间存在很多的共同之处，像基础和声中和弦的选配、和声色彩的应用、和声优秀作品的演示和赏析等，都需要结合钢琴即兴伴奏课程，像这些内容也是钢琴即兴伴奏课程的基本教学内容。因此，学校应当构建综合性课程体系，合二为一，整合基础和声与钢琴即兴伴奏课程。还有，笔者认为，和声教学与钢琴即兴伴奏课程应当由一位教师进行教授，这样教师才能实现充分了解学生的情况，兼顾和声教学与钢琴即兴伴奏课程之间教学安排，避免教学重复或者遗漏。学校可以同时安排音乐理论以及钢琴基础课程，让学生具备了一定的和声的同时，也具备了钢琴即兴伴奏技能，避免学生因时间跨度问题出现知识遗忘的情况。学生在这样的安排下，有充分的消化和声理论知识，又有足够的理论知识对钢琴即兴伴奏的时间练习提供的理论指导，而且学生的理论知识在实践中也得到了加强，这样就形成了一个良性的循环。

（二）汇编实践性课程教材

教材是教学活动的基本要素之一，基础和声课程与钢琴即兴伴奏课程的整合需要汇编出集和声知识与钢琴即兴伴奏课程的综合性课程教材，这样才能更好地贯彻整合思想与整合理念。首先，学校要可以结合具体情况，适当的增删教材内容，比如删减和声中有一些不常用的教学内容，像属九、属十一、属十三和弦，离调与离调模进、远关系转调的主要手法等等，这些不常用的和声内容可以去掉；适当的增加教材内容，像键盘和声的内容，民族调式和声理论内容，数字式与音名式和弦标记方法，等等，这些具备实践价值的内容可以增添在教材中。

另外，和声的分析是基础和声课程的重要内容，也是钢琴即兴伴奏课程的重要学习环节，而和声的分析是以中外著名的艺术歌曲为基础，辅助以器乐教学进行的。在钢琴即兴伴奏课程的具体教学实践中，基本上是靠分析钢琴正谱伴奏来进行学习活动，因为正谱多是作曲家呕心沥血、精心构思完成的，极具艺术感染力，所以分析正谱的学习方法可以帮助学生借鉴和学习伴奏规范以及表现手法，进而掌握伴奏织体及和声的布局手法，提高学生的即兴伴奏水平。教师可以平衡和声教学与钢琴即兴伴奏课程实践的关系，交替开展两个学科教学活动，使得和声理论与伴奏的实践得到充分地结合。因此学校应当汇编实践性的教材，综合基础和声课程与钢琴即兴伴奏课程，提高学生的专业水平，提高学生的就业能力。

三、结语

应用型本科院校音乐专业的基础和声与钢琴即兴伴奏课程的整合，需要相关工作者的继续探索和总结，进而提高音乐专业的教学质量和教学效率，实现应用型本科院校的人才培养目标。

[1] 刘华.和声在钢琴即兴伴奏中的有效应用研究[J].戏剧之家,2016, 08:77.

[2] 吴成.关于钢琴即兴伴奏的和声应用要点分析[J].当代音乐,2016, 18:59-61.

[3] 陈美含.论钢琴即兴伴奏在和声教学中的应用[J].艺术教育,2015, 11:183-184.

商洛学院教改课题《应用型本科院校音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏课程整合研究》研究成果（15jyjx138）

苏飞（1983-），男，陕西商洛人，商洛学院讲师，主要研究方向：音乐学。