基于建构主义视野下的高职英语阅读教学研究

胡志刚

1.山西药科职业学院，山西　太原　030031；2.山西师范大学教育科学研究院，山西　临汾　041000



基于建构主义视野下的高职英语阅读教学研究

胡志刚1，2

1.山西药科职业学院，山西太原030031；2.山西师范大学教育科学研究院，山西临汾041000

本文通过分析高职院校英语专业阅读课程教学的现状，结合建构主义理论的观点对英语课堂教学模式进行探讨，以期对我国大学英语教学特别是阅读教学提供有益借鉴。

高职院校；英语阅读教学；建构主义

建构主义理论认为，学习者是知识建构的主体，课堂教学中应该发挥学习者的主体性，教师对学习者的知识建构应该起到促进、帮助的作用。同时，建构主义理论强调学习情境的真实性。学习情境越真实越能培养学习者建构意义和解决问题的能力，而教师应该为学习者创造这种学习情境。另外，他们还认为学习者在学习风格和方式上存在个体差异，这种差异在协作式学习中能够形成促进个体学习者知识建构的意义。

一、高职英语课堂阅读教学现状

通过对当前高职院校英语阅读教学的整体现状进行分析，发现存在如下问题：

(一)教学内容不符合培养目标

教育部在《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中明确规定了教学要求，即“以培养学生实际运用语言的能力为基础，突出教学内容的实用性和针对性。”然而现实情况是，多数高职院校英语阅读课程使用的教材内容过时，缺乏针对性和专业性，客观上造成了英语阅读教学效果长期处于不理想的状态。……