概念图在中学物理教学中的应用分析

邱慧颖

沈阳师范大学，辽宁　沈阳　110034



概念图在中学物理教学中的应用分析

邱慧颖*

沈阳师范大学，辽宁沈阳110034

所谓概念图，通过对某一方面的知识依据其内在的联系建立起一种依靠视觉学习的学习方式，概念图教学的好坏与中学物理的教学质量息息相关，因此，本文将对概念图在中学物理教学中的应用进行分析与研究。

概念图；中学物理；教育教学

使用概念图进行教学是一种新型的教学策略，它能够促进学生立体思维的发展，使学生创造性的进行学习，有利于他们对于知识的梳理与知识结构的构建，而这些都是学好中学物理所必备的条件，所以将概念图运用到中学物理的教育教学中，会使中学物理的教学模式有很大的改变，中学物理的教学质量有很大的提高、

一、概念图概述

在中学物理的教学中，已经离不开对概念图的应用。概念图简单的来说就是通过对某一方面的知识，依据其内在的联系建立起一种依靠视觉学习的学习工具。

概念是构成概念图的基本要素，有了概念，概念图才会随之而来。但是，概念是相对独立的，各个概念间的联系是松散的，它们本身是无法直接的表达出来的，所以需要构成概念图，对其加以整合够以图像的形式展现在大家面前[1]。

由于整合形式各不相同，导致概念图拥有各种不同的类型。在这些不同类型的概念图中大致可以分为两大类，即等级概念图和非等级概念图。

概念图在教学中的广泛应用，教育工作者对于概念图的研究也在不断的深入，在今后的教育教学中，概念图会不断的进行修改和完善，从而更好的为中学的教育教学服务。

二、概念图与中学物理

(一)概念图在中学物理教学中的作用

第一，在中学物理的教学中使用概念图，有利于帮助学生进行物理知识的梳理与整合。能够帮助学生完整的认识物理知识结构，对庞大的中学物理知识内容有一个清晰明了的脉络体系，不再因知识的繁杂而无从下手，更好的进行物理知识的学习与研究[2]。

第二，概念图的使用可以有效的改变学生之前对于物理知识错误的认识，动摇其固有的物理理念，同时，概念图也会有一种承上启下的作用，它会帮助学生很好的巩固之前所学知识，同时又可以将新知识与旧知识很好的连接起来，帮助学生更容易的接受新知识。

第三，概念图的使用可以发散学生的物理思维，学会更好的合作学习。在绘制概念图的过程中，需要团队的合作，才能共同完成概念图的制作，在这一过程中，会发散学生的思维，改变其对物理知识一层不变的认识，同时也可以增强学生团队的凝聚力，学会与人合作，促进共同发展。

第四，概念图在物理教学中的应用不仅有利于学生对于物理知识的学习，同时对于教师的教学工作也有所帮助。应用概念图，使教师的教学设计更加完备，教师对于知识体系的掌握更加具体，方便教师条理清晰的为学生授课。

(二)概念图在中学物理教学中的局限

概念图虽然对中学物理教育教学有着很大的帮助，但是在某些方面仍具有一定的局限性。

第一，教学内容较单一。对于中学物理的教学来说，理论概念只是其学习内容的一部分，更重要的还是训练学生的实际动手操作能力，但是概念图侧重于概念的展现与研究，但是在中学物理的学习中，需要进行实验探讨，微观结构的认识，以及一些重要物理过程的实现，对于这些物理学习内容，概念图明显无用武之地[3]。

第二，概念图只是在表现出概念形成的结果，而没有真实具体的推导过程，这样容易使学生只记得理论结果，而忽视过程的推导，使学生对于物理知识常常处于一知半解的状态，如果遇到对过程中比较细致的提问，则会不知所措，这样不利于其对物理知识的深入学习。

(三)概念图在中学物理教学中的应用

在中学生的眼中，物理是一门很难学习的课程，学好物理更是难如登天。究其原因是因为学习物理要用理性的思维，并且物理概念很难理解，比较抽象化，同时物理概念之间很相近，不容易区分它们之间所存在的联系和区别。但是概念图作为一种辅助学习的工具，可以应用于物理概念学习的各个方面。

第一，学习曲线运动。在中学物理的教学内容中，曲线运动占据重要地位。从曲线运动规律的发现到应用，都是人类智慧的结晶，但是这一内容中的知识的却是比较抽象与繁杂的，因此，想要清晰准确的向学生展现曲线运动，则离不开概念图的使用，用图形的方式将运动、力以及运动与力之间的关系展现出来，把其由抽象变具体，让学生可以清晰的认识到力、速度之间的关系，从而能够对曲线运动有一个更好的认识与理解[4]。

第二，复习电学知识。概念图不仅可以应用于新知识的学习，对旧知识的复习也有很多帮助。早在公元前五百多年，人们便已发现了电磁现象，但是直到十八世纪以后，电学才被人们广泛应用于生活中，例如：电话、电灯的发明。因此，学习电磁学是中学物理的必备内容。

在中学物理的教材中，电学几乎贯穿整个教学过程，其知识系统庞大而繁杂，概念之间又很接近，所以学生们很难掌握电学概念中的相同点和区分其中的不同点，这就为学生进一步学习电学造成阻碍。而利用概念图来复习电力学的概念知识，可以让学生更好的理清知识的具体脉络，掌握知识点，同时也可以查缺补漏，发现自身对哪一部分的知识存在欠缺，然后及时补充。

对机械运动知识的复习依然可以使用概念图。温故而知新，利用概念图对机械运动知识进行复习，可以使学生将过多过杂的知识点进行分析、整合，从而对其有新的更深的认识，这样做可以使学生形成自己的知识网络，更加系统的学习物理知识。

三、结论

自从概念图产生以来，被广泛应用于教育教学中，尤其对初中物理教学的帮助最大，通过对当前概念图在中学物理教学中的分析与探讨，希望可以使概念图能够在物理教学领域发挥其最大的作用[5]。

[1]姜顺忠.中学物理教学中概念图应用的案例研究[D].南京师范大学，2008.

[2]王成.概念图在高中物理教学中的应用[D].南京师范大学，2007.

[3]刘娅楠.利用概念图促进中学物理教学初探[D].扬州大学，2014.

[4]朱文军.概念图在初中物理教学中的设计与应用初探[D].南京师范大学，2005.

[5]刘涛.浅谈概念图在中学物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2015，14：20-21.

邱慧颖(1995-)，女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学，研究方向：物理学(师范)。

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