高校体育课程中发挥“小团体”教学法的高效性研究

曹兵



高校体育课程中发挥“小团体”教学法的高效性研究

曹兵

“小团体”教学法提高了学生体育学习的兴趣，培养了团队合作意识，促进了专项运动技能的掌握，实现教学目标，提高教学效率。在教学过程中，小团体合理分组，充分发挥小组长作用；及时引导调控、端正态度，激发保持运动兴趣；建立平等和谐关系，营造愉悦锻炼环境；充分发挥合作与竞争相结合的原则。这些因数将影响“小团体”教学法高效率的发挥。

“小团体”教学法；高校体育；高效性

随着课程改革的不断深入，我们在体育教学方式方面，不断前进和探索，力求创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化。本文就主要设想运用“小团体”教学方法，通过在体育专项的教学活动中，如何进行组织实施，通过实际教学中，发现问题，解决问题，从而总结出一套在体育教学中能高效发挥“小团体”教学方法。

1. 国内外研究现状

自从教育部颁发课程改革纲要中指出：课程改革实施要提倡学生主动参与，培养学生的交流与合作的能力。为此，体育界对合作学习的理论与实践进行了全面探讨，“小团体”教学法应然而生。

上世纪50年代，形成了“小集团学习”理论。第二阶段为上世纪70年代至今，发展衍变而来“小群体教学”“小团体教学法”，如今又提出“快乐体育”的体育教育，这进一步推动了小团体学习的研究与发展，给学生创造能够充分体会运动乐趣的场面和条件。……