体验式教学在社会工作专业教学中的应用探索

陈文华

（韩山师范学院，广东 潮州 521041）

体验式教学在社会工作专业教学中的应用探索

陈文华

（韩山师范学院，广东 潮州 521041）

体验式教学作为一种新颖的教学方法，与社会工作专业具有内在价值的契合性，在社会工作专业教学中有极大的应用空间，本文结合自身经验提出了体验式教学在社会工作专业教学中的一般应用过程，总结其取得的效果及存在的不足。

体验式教学；社会工作专业；应用

一、“体验式教学”的内涵

《现代汉语词典》认为“体验”是“通过实践来认识周围的事物、亲身经历。沈建将体验看成是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证。马丽娜等提到体验是过程和结果的统一，体验者经历从观察、思考、反思到实践的过程，从感性认识到理性认识，认知深化，情感升华。体验式教学源自体验教育模式理论，主张引导学习者对学习内容建立能产生直接后果的经验，要求创造直接相关的学习环境，在该环境里获得理论应用知识，发展技能和情感，强调学习者亲自实践和体验。赵晓晖提出体验式教学是教师通过活动让学生体验或再体验过去经验，引导其审视体验，积累积极正面体验，达到对对象本性或内蕴的透察，使心智得到改善与建设。张竞艺认为，体验式教学是以学生的认知特点和规律为本，以情境还原教学内容，使抽象文字形象化，让学生通过亲身经历来引发情感、提高能力、构建知识、发现意义。由此可见，体验式教学注重学生的主体性、参与性、反思性、行动性，是一种注重过程和结果、集心智培养于一体的教学模式。……